摘要：新时代高校劳动教育是高等教育人才培养体系的重要组成部分。作者基于环境工程专业核心课程知识面广、综合度高、实践性强的特点,设计“劳育为本+项目渗透”的劳动教育课程体系,提出“思想准备—亲历体验—总结反思”的实施路径。首先,在专业课程授课过程中,融入劳育知识点,并在课程实践环节开展前进行线上劳动教育专题,使学生初步形成积极的劳动观念。其次,构建进阶式劳动教育实践项目,提升学生基础性劳动、专业性劳动和创新性劳动的动力和技能。最后,开展总结反思专题,进一步完善课程内容和评价体系。

摘要：废覆铜板分选残渣量大,残留铜质量分数约为1%,潜在利用价值高.为了获得废覆铜板分选残渣生物浸出脱毒工艺最优条件及探明其生物浸出相关机理,首先采用Box-Behnken响应曲面法设计三因素(参数因子包括初始pH值、固形物含量和Fe浓度;响应值为铜浸出率)三水平共计17个实验的优化实验方案.响应面多项回归拟合分析指出:铜浸出率回归模型与实际试验拟合性较好,实验误差较小,对废覆铜板分选残渣中铜生物浸出过程优化具有一定参考性.在最优化条件下(初始pH值为1.65、废覆铜板分选残渣投加量300 g·L^(-1)和Fe^(2+)质量浓度为6.13 g·L^(-1))经过4 h生物浸出获得(92.2±0.27)%的铜浸出率.其次,废覆铜板残渣生物浸出脱毒放大改进实验中(100 L搅拌槽):增加曝气和搅拌,同时外加酸调控体系pH值98%,浸出渣中铜残留质量分数≤0.02%.未反应缩核动力学模型显示残渣中铜生物浸出过程受界面传质和固体膜层内扩散混合控制.综上所述,废覆铜板分选残渣中的铜主要通过Fe^(3+)氧化和H^(+)攻击溶出;嗜酸氧化亚铁微生物持续氧化Fe^(2+)→Fe^(3+),不仅降低了总铁消耗量,也促进了残渣中铜的释放.研究结果将为废旧电子电器绿色资源化再生利用提供理论支撑.

摘要：作者聚焦“普通化学”中的电化学章节中的原电池内容,基于实际微课教学过程,开展了翔实的教学设计与思路探讨。在正式教学前首先明确了本课程的知识、能力和情感三方面目标;随后对教学对象、授课知识点、教学困难进行了全面分析;接着针对教学方法进行了深入设计和思路探讨,包括情境教学法、多媒体组合辅助的启发式教学法、小组合作自主探究教学法、课程思政融入教学法等。

摘要：【目的】嗜酸氧化亚铁硫杆菌(Acidithiobacillus ferrooxidans)作为湿法冶金的主要功能菌,其在重金属Ni^(2+)胁迫下的亚铁氧化应激机制还不清楚。【方法】在两步法培养体系中,设计由低到高Ni^(2+)胁迫浓度,利用分光光度法、电化学法和实时荧光定量PCR法等从宏观到微观探究Ni^(2+)胁迫下***菌亚铁氧化应激效应。【结果】两步培养法体系下***菌能够耐受较高浓度的Ni^(2+)毒性(≤30 g/L Ni^(2+))。当Ni^(2+)胁迫浓度增加至40 g/L时,与对照组(不添加Ni^(2+)胁迫)相比,***亚铁氧化率和速率显著降低(24 h的亚铁氧化抑制率约为59.4%),亚铁氧化代谢相关的rus操纵子各功能基因的表达量也显著下调,尤其是基因cyc1(最高下调了16倍)和coxBACD(4个不同亚基最高下调2.7–7.4倍);同时Fe^(2+)氧化相关的胞外电子传递能力也降低,对照组(0 g/L Ni^(2+),29.0μA)最大还原峰电流值高于实验组(40 g/L Ni^(2+),24.5μA)。【结论】超高浓度Ni^(2+)胁迫环境对***菌有毒性,导致该菌rus操纵子上各功能基因表达量下调,同时造成胞外电子传递速率降低,最终致使***菌亚铁氧化能力降低。研究结果将为含Ni固废高效生物浸出提供理论支持。

摘要：利用阳离子型淀粉复合聚合氯化铝(PAC)制得的混凝剂对铜绿微囊藻进行处理,并进行多因素影响下的比较分析。Zeta电位、扫描电镜等结果表明,相比传统PAC,复合混凝剂所带正电荷量升高,它对藻细胞的电中和作用是对蓝藻重要的去除机理,而PAC水解产物和改性淀粉的吸附架桥和网捕卷扫作用也有重要作用。在所选范围内,复合混凝剂在弱酸性(pH=5.5)和中性条件下(pH=7.5)的去除效果较好,最佳去除率能超过80%。不同pH下复合混凝剂对蓝藻的去除存在最佳投加量,投加量过高时它对蓝藻的去除率发生下降。当达到最佳去除率时,延滞期蓝藻所需复合混凝剂投加量最低,稳定生长期蓝藻需要的投加量最高,蓝藻生长过程中产生的胞外物质是导致该结果的重要原因,具体表现为:蓝藻的胞外多糖(EPS)会增加混凝剂的消耗量,但一定量EPS也有助于混凝剂的作用效果。随着初始藻密度提高(1×10^(5)-5×10^(6)cells·mL^(−1)),复合混凝剂对蓝藻的处理效果逐渐发生下降。由于搅拌是为了使混凝剂与藻细胞充分混匀并形成尺寸较大且结构稳定的絮体,因此快搅拌速率不宜过高或过低,快搅拌速率在300 r·min^(−1)时蓝藻的去除效果更好;慢搅拌速率为40 r·min^(−1)且搅拌时间为20 min时蓝藻去除率最高。

摘要：本期展示了重庆金夫人的部分特色主题样册,介绍了从拍摄、后期处理、主题logo的精致化设计以及照片版面编排上的独特之处。

摘要：《固体废物处理与处置》课程的教学重点是学生需要理解并掌握典型固废处理和处置的多类型方法,教学难点主要是探究各种方法的具体过程和内在发生机理。笔者根据多年来的教学实践和思考,总结了本课程的开设背景和目前教学存在的问题,并针对性的提出了推荐的教学方法和教学设计思路。在教学方法上,教师应该力求科学而又全面地“从课程选方法、从学生选方法、从执教者选方法”。在教学环节上,笔者推荐的环节包括新课设疑导入、创设情境、启发式教学、多媒体辅助、总结式结课,它们能互相促进和辅助,使本课程达到更高效的教学效果。