摘要：本文结合两个基本计数原理的课堂实录提出“解构—建构”式数学课堂是“教师活动线”与“学生活动线”通过“中介过程线”缔结而成的整体构架.数学教师要科学合理的设计“中介过程线”,创设具有一贯性、导向性的教学情境,让学生有效参与课堂活动,使学生通过探究感悟数学的精髓,提升学生的数学素养.

摘要：教学内容：苏教国标本小学数学第八册第六单元第70-73页《因数和倍数》。

摘要：教材简析“比的认识”这部分内容主要教学比的意义，比与分数、除法的关系。教材通过两个例题说明两个数量（可以是同类量，也可以是不同类量）之间的关系可以用比来表示，并逐渐抽象出比的概念。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，自主探索比与分数、除法的关系，从而完善学生的认知结构。

摘要：教学内容：苏教国标本小学数学第八册第六单元第70～73页“因数和倍数”。课前思考：（1）概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍数，传统教材是按数学知识的逻辑系统（除法——整除——约数和倍数）来安排的，这种概念的揭示，从抽象到抽象，

摘要："一个人能否有所发现的关键,并不在于自己眼睛的大小,而在于是否善于用自己的眼睛观察。对微小事物的仔细观察,是艺术、科学、事业和生命等获得成功的伴侣。"对小学一、二年级的孩子来说,引导他们用心观察物体,体验观察所带来的乐趣,显得尤为重要。

摘要：教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级上册第99~100页。教学目标：1.使学生初步理解用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量关系、计算公式;2.使学生经历用含有字母的式子表示简单数量关系的过程,感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性：3.使学生经历自主探索乘法简写方法的过程,体会数学蕴含的文化力量。教学流程：一、引入1.同学们,《西游记》看过吧,里面有件非常厉害的宝物叫乾坤袋,可以装很多的东西。今天老师也带来了一个乾坤袋,里面可是装着很多的数学知识呢。

摘要：小学数学故事课程的创编特色包括目标多维、全面观照,主题聚焦、全景呈现,内容适切、全员参与,自主探究、全程贯穿。教师可通过遵循情感促进认知,与教学互联、与生活互通,艺术与科学相结合,理解与应用相结合等原则开发故事课程,通过主题贯穿、课堂融入、社团推进、平台助力等策略实施数学课程。以跨界融合、多元评价、关注生成为评价导向,可提高小学数学故事课程的实施效度。

摘要：抗"疫"期间,笔者利用网上发布的各种防控讯息,创编了一组数学练习。想着在推荐学生练习之前,先让团队成员们动动脑、练练手,于是,便在微信群里发起了每日"竞答"活动。题目一:每出门采购一次口罩,消耗家里库存1只,每次限买3只。买到了,多2只;买不到,亏1只。老张家里原有库存10只,出门10次之后,家里现有12只。请问,他有几次出门是买到口罩的?(适合三~六年级)。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第105~108页。【教学目标】1.结合具体情境,渗透'转化'策略。2.通过知识回顾以及问题解决,进一步积累运用'转化'策略解决问题的经验,提炼常用的转化方法。3.在运用策略的过程中,体悟'变化中有不变,相同中有不同'的思想,感受数学学习的独特魅力。【教学过程】一、问题引入,初步感知策略1.提出问题:聪聪和明明在方格纸上画了这样两个图形(如图1),他们想知道究竟谁画的图形面积大?他们首先想到了'数方格'的方法,这是他们统计。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》五年级上册第99~100页例1、例2、例3和"练一练",练习十八第1~3题。教材简析:本节课是苏教版教材五年级上册"用字母表示数"单元的第一课时,教学内容包括用字母表示数、用字母式表示数量关系、字母式的简写规定等。用字母表示数摆脱了使用具体数研究问题的局限,提供了揭示数量关系一般性的可能,在表达方法、解题思想和研究形式等方面都发生了深刻的变化,是从算术思维向代数思维过渡的桥梁,也是发展数感、符号意识的重要载体。