摘要：根据新课改提倡的实践育人理念,结合北京师范大学房山综合实验基地特色与中学地理教学内容,从研学主题、研学目标、研学内容、活动设计和总结评价等方面,设计针对高一年级的、紧扣“土壤侵蚀”主题的单日短途研学旅行课程,以期为京津冀及其他地区开展地理研学旅行提供新的思路。

摘要：地理实践力是高中生必备的地理学科核心素养,而研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径。良好的研学实践活动设计是顺利实施研学活动和有效保证研学质量的基础。文章阐述了筛选场馆研学基地时应遵循的原则,并以河北省石家庄城市馆为研学实践地点,设计了研学活动,使学生在研学过程中感知城镇化的进程,探讨人类生产生活与地理环境之间的关系,落实学生地理实践力的培养。

摘要：通过因材施教让学生能＂人尽其才＂,让教育惠及每一位学生,是每个教育工作者的目标。提问是教学活动中的关键一环,也是师生之间沟通的重要渠道。通过对地理课堂提问的内容、对象、导答和反馈的设计,落实因材施教原则,对学生进行差异化教学,使教学关注到每一位学生的发展。

摘要：【教材版本】七年级《地理》(湘教版·下册)第二章《了解地区》第四节"欧洲西部"。【课标要求】在地图上找出欧洲西部的位置、范围;描述欧洲西部的地势变化和地形分布特点,说出地形与人类活动的关系;运用图表说出欧洲西部气候的特点及气候对当地农业生产和生活的影响;运用地形图说明欧洲西部主要河流概况。

摘要：【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修Ⅱ)第四章《人类与地理环境的协调发展》第一节'人类面临的主要环境问题'。【课标要求】根据有关材料,归纳并分析人类所面临的主要环境问题。【学情分析】通过之前的学习,学生对自然资源、环境容量等概念已有一定了解。环境问题贴近学生生活,农村高中的学生更是切身体验了农村环境问题的发生和其对人类生活的改变。

摘要：新一轮课程改革强调教学要实现从"知识本位"向"发展本位"的转变,提出了面向全体学生的课程理念,在发展学生基本能力的同时,注重培养学生创新精神和实践能力[1]。然而,受应试教育的影响,国内地理作业系统过于重视机械化训练,忽视对学生科研精神和创新能力的培养,缺乏实践性、发展性、探究性作业的设计和及时跟进的过程性评价[2-3],不利于学生地理核心素养的提升。行动导向理论强调任务驱动下的体验式教学法,通过理论联系实际,促进学生的全面发展。因此,以地理暑期作业时间长、总量大、反馈慢。

摘要：【教材版本】七年级《地理》(湘教版·下册)第三章《走进国家》第四节"法国",课时为1课时。【课标要求】在地图上指出某国家位置、领土组成和首都;根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点;运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

摘要：提出了采用遗传算法(GA)结合传输矩阵法从需要的时延特性对光纤光栅进行参数重构的方法。该方法以时延为目标函数,由光纤光栅参数,包括光栅长度、折射率调制、光栅周期和光栅啁啾,组成种群中的待优化的个体,经过若干代遗传得到最优结果。用实值编码遗传算法实现了对均匀光纤光栅、啁啾光纤光栅和切趾啁啾光纤光栅参数的重构。数值仿真结果表明该方法对光纤光栅的时延特性参数重构十分有效。由斜率为100ps/nm,最大时延为300ps,中心波长为1555.2nm的理想线性时延特性重构出切趾啁啾光纤光栅的参数。此方法可以有效地从时延信息中提取光纤光栅参数,能够应用在利用光纤光栅时延特性的光控相控阵天线设计中。

摘要：[试题设计]阅读图文材料,完成下列问题。近日,大型美食纪录片《风味人间》在全网热映,"一方水土养一方人",美食背后的食材、加工制作都深受当地地理环境的影响。大闸蟹在中国深受消费者的喜爱,但是在地球另一端的荷兰境遇却截然不同,是自然环境差异还是人文地域有别?是生物灾害还是生财之道?在不同的时空下,似乎有着不同的解读。

摘要：江西是全国雷击灾害最严重的省份之一,雷电灾害防御是全省防灾减灾的一项重要工作,也是防灾减灾的薄弱环节。中小学校雷电灾害防御工程建设,对于加强中小学校防雷工作具有重要作用。本文从南昌市第三十中学的地理、地质、气象、环境等条件和雷电活动规律的实际出发,进行全面规划,综合防治,设计了该防雷方案,可以为其它地区中小学校防雷减灾工程建设提供一点帮助。