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基于学科核心素养的逆向教学设计—以“细胞的增殖”一节为例: 收藏
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引用; 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第10期 132-135页; 作者：陈舒文马金轩任尚福喀什大学生命与地理科学学院新疆喀什844000; UbD理论中的“确定预期学习结果”—“设立合适评价证据”—“开展教学活动”的三阶段设计理念与新课标核心素养中“内容聚焦大概念”和“学业评价促发展”的发展理念不谋而合,逆向教学设计能较好地加快推动核心素养的落实。本文对UbD...; UbD理论中的“确定预期学习结果”—“设立合适评价证据”—“开展教学活动”的三阶段设计理念与新课标核心素养中“内容聚焦大概念”和“学业评价促发展”的发展理念不谋而合,逆向教学设计能较好地加快推动核心素养的落实。本文对UbD理论进行简单介绍,以“细胞的增殖”一节为例,尝试利用UbD理论进行逆向教学设计。; 来源：详细信息评论

“光与光合作用”第2课时说课设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2017年第12X期 64-65页; 作者：任尚福喀什大学研究生处; 在分析'光与光合作用'第2课时在教材中的地位和作用、教学目标、重点和难点的基础上,逐步陈述了该课的教法和学法,并且探讨了教学设计、板书设计及本节教学内容的教学反思。; 在分析'光与光合作用'第2课时在教材中的地位和作用、教学目标、重点和难点的基础上,逐步陈述了该课的教法和学法,并且探讨了教学设计、板书设计及本节教学内容的教学反思。; 来源：详细信息评论

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