摘要：临床医学生医学科研能力的培养非常重要。我国医疗卫生事业亟需培养出医学科学研究及创新型人才。该文通过对南通大学医学院本科生进行科研基本素养及需求的调研,发现科研意识薄弱、创新思维能力缺乏、科研知识与技能缺乏是当下临床医学专业本科生科研素养的现状。通过分析研究学习著名高校本科生培养经验,在其基础上提出针对学生需求制订“医学科研”系列课程。将医学统计学、医学科研方法和文献检索及文献导读、科学家讲科研、科研制图及文章撰写等几门课整合成一门综合课程。通过科研小组制度,引导对科研有兴趣的学生加入科研兴趣小组,并通过提出问题、分析问题、设计解决方案和小组合作解决问题等部分,积极激发学生的科研兴趣,建立科研思维,全方位促进学生科研能力发展。

摘要：目的 探索以案例为导向的情景教学模式在皮肤性病学课程教学中的实践效果。方法 对南通大学医学院2018级临床医学本科生中由南通大学附属医院皮肤性病学教研室负责授课的4个班级同学采用由临床案例展示、游戏环节、皮损图片展示、理论讲解四个环节构成的以案例为导向的情景教学模式进行2021年秋季皮肤性病学教学课程中的“性传播疾病”章节的授课。在授课前后分别使用问卷星软件收集参与课程教学的医学生的课前、课后调查问卷并进行统计学方法分析。结果 共103例临床医学本科生参与了本次课堂教学,其中99例学生主动填写了课前调查问卷,所有参与本次教学的本科生均填写了课后调查问卷(103份),填写率较课前提高3.89%。医学生对“性传播疾病”课程感兴趣程度,课后较课前明显提高(χ^(2)=20.03,P=0.000 2)。课后调查结果提示医学生对教学各环节中的兴趣度从高至低分别为:临床案例展示(39.81%)、游戏环节(31.07%)、皮损图片展示(22.33%)及理论讲解(6.08%)。70.87%的医学生对情景教学模式的评价为非常满意,73.79%的医学生认为情景教学模式的教学效果非常好。56.31%的学生评价情景教学模式加深了自己的专业知识记忆,同时43.69%的医学生认为提高了自己的安全性行为意识。结论 在皮肤性病学课程授课中使用以案例为导向的情景教学模式可提高学生对课程的兴趣度和主动思考能力,并提升教学质量及授课满意度。

摘要：目的提高对白纹伊蚊成蚊的诱捕能力,利于登革热的流行监测。方法根据白纹伊蚊的生态特性,参考美国疾病预防控制中心的诱卵器、林立丰等设计的诱蚊诱卵器,设计研制具有较好诱蚊诱卵效果的伊蚊诱捕器,并在实验室和现场进行效果初步验证。结果室内实验伊蚊诱捕器组的诱蚊总数及诱卵总数均高于诱蚊诱卵器组(Z=-2.178,P=0.029;Z=-2.021,P=0.043);居民区实验结果显示,伊蚊诱捕器组的诱蚊效果指数(MEI)、诱卵效果指数(OEI)均高于对照组〔MEI伊蚊(Z=-7.529,P=0.000),OEI伊蚊(Z=-6.058,P=0.000)和MEI库蚊(Z=-2.484,P=0.013)〕,同时伊蚊诱捕器组的M EI伊蚊(rp=0.244,P=0.000)、OEI伊蚊(rp=0.256,P=0.000)与同步调查的居民区的布雷图指数均呈正相关关系(rp=0.256,P=0.000)。结论伊蚊诱捕器具有良好的诱捕伊蚊成蚊及蚊卵的效果,兼具较好的灵敏性和稳定性,可作为登革热媒介监测的器具。

摘要：目的:探讨尖锐湿疣(CA)患者的焦虑、抑郁状况,为制定CA综合治疗方案提供循证医学依据。方法:选择性病门诊的CA患者为研究对象。采用自行设计的调查问卷、自评焦虑量表(SAS)和自评抑郁量表(SDS)对患者焦虑和抑郁状况进行调查,并与中国常模对比,分析CA患者的心理状态与普通人群的差异,并分析相关影响因素。结果:共调查89例CA患者,SAS评分为(36.28±7.16)分,SDS评分为(39.00±9.74)分,总粗分均值均高于中国常模(U值分别为7.98、5.23,P值均<0.01)。出现焦虑24例(26.97%),抑郁36例(40.45%),程度多为轻度,同时有焦虑和抑郁者20例(占22.47%)。CA患者出现焦虑的影响因素主要为性取向非异性恋,而低收入、使用成瘾性药物则为发生抑郁的主要影响因素。结论:CA患者中焦虑与抑郁发生率较高,宜在临床诊疗中采取心理干预措施。