摘要：陈云发(白玉兰奖组委会办公室):首届上海戏剧表演艺术奖“白玉兰奖”已揭晓,这项活动旨在推动社会主义的戏剧事业的发展,促进上海和兄弟省市的戏剧交流,吸引更多的好戏、好演员到上海舞台上演出,当然,也包括希望通过设立这项奖,能扶植和发现新人。这次评选工作,从总体上看,是比较公正的,一般反映也比较好,这跟评委们的认真负责的工作态度是分不开的。当然,对某某人应该评、某某人可能欠缺些,这类不同意见不是没有,这我想这有两种情况:一种是戏不太理想,本子不太理想,但演员不错;另一种情况是把知名度不大的演员,与同时获奖的大演员相比,这样表面上看似乎有轻重。上海是初次进行这样的评奖活动,工作上不可能是十全十美,要把白玉兰奖评出权威,就要不断取得经验,坚持高标准。

摘要：人物简介:吕嘉,1964年生于上海。他是第一个在歌剧的故乡意大利出任国家歌剧院音乐总监的亚洲指挥家,是第一个指挥芝加哥交响乐团的中国指挥家,也是第一个灌制德国作曲家门德尔松(Mendelssohn)全套交响曲的中国指挥家,有"华人歌剧指挥第一棒"之称。

摘要：美国高收益债券市场经过近半个世纪的发展,有效拓宽了中小企业的融资渠道,完善了市场化风险化解与分担机制,成为公司债券市场的重要组成部分。美国高收益债券市场之所以能够得到快速的发展与其发行和风险控制整体机制设计密不可分。

摘要：本次习作是以“童年的回忆”为题的命题作文。习作提示由两段文字和一幅插图组成，第1段文字提示交代了本次习作的范围是“童年都有值得回味的事”，要求回忆之后，写一件最有趣的事；第2段文字交代本次习作的要求和重点，把童年有趣的事写具体，写出真情实感。插图提供了钓鱼、画画、捕蝴蝶等几种童年趣事，旨在启发学生习作思路。

摘要：随着社会的进步和教育意识的增强,人们对少年儿童的思想引导和教育也日益重视。少儿主题出版对引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观和承担历史使命具有重要作用,也为出版业的发展开辟了新的道路。因此,少儿主题出版在少儿出版领域的地位日益重要。明天出版社作为一家在少儿主题出版领域有着丰富经验的出版社,通过不断的探索与实践,为出版界树立了良好的榜样。其注重挖掘少儿读者的需求,从儿童的视角出发,精心设计和出版了一系列优质的少儿读物。文章通过对明天出版社在少儿主题出版领域的探索与实践进行分析,指出明天出版社取得成功的重要因素:选题策划,服务读者;内容优质,打造精品;营销宣传,转型发展;出版队伍,专业高效。在此基础上,文章总结明天出版社在少儿主题出版领域可供其他出版社借鉴的经验:立足儿童视角,强化出版观念;建设人才队伍,输出精品力作;实现技术融合,创新表现方式;明确读者定位,拓宽宣传渠道。文章提出出版社在少儿主题出版领域的对策,以实现长远发展并为培养有担当、有责任感的新一代作出更大贡献,同时为当前的少儿主题出版业提供借鉴。

摘要：根据国家、行业对企业安全文化建设的有关要求,对某公司安全文化建设的经验做法与成效及企业安全文化建设的启示进行了详细阐述,为企业如何开展安全文化建设提供一定的指导和借鉴。

摘要：科研小组以聊城大学大学生科技文化创新基金项目为契机,拟实现科研创新主体化、创新成果主导化。通过对《打造田园生活阳台》项目的设计与展示,项目组成员积极参与使得多方面能力得到提高,受益匪浅。

摘要：化学是一门实验性学科.无论是初中化学教学,还是高中化学教学都会涉及较多的探究性实验.相比较而言,初中化学探究性实验较为简单,主要鼓励学生动手实践,而高中化学探究性实验难度较大,对学生的探究能力要求较高.因此,教师要转变教学理念,了解初、高中探究性实验之间的联系,准确把握高中化学教材中探究性实验的难度,与初中化学探究性实验对接,合理设计高中化学初期探究性实验的难度,构建合理的教学评价体系,帮助学生克服对探究性实验的畏惧心理,使学生通过探究性实验掌握高中化学知识,从而提高教学效果.

摘要：红楠Machilus thunbergii属国家珍稀濒危树种,了解红楠的适宜区分布及其对气候因子的响应,对红楠的保护和发展具有重要意义。本文基于2013—2020年实地调查数据和中国数字植物标本馆(CVH,http://***/)、中国国家标本资源平台(NSII,http://***/)、全球生物多样性信息网络(GBIF,https://***/)标本库数据,获得浙江省内红楠现有分布点177个和22个环境因子,利用MaxEnt模型和ArcGIS软件对红楠适生区进行了模拟预测,并分析决定红楠分布的主导环境因子及其阈值。结果显示,模型预测准确性较高,适合红楠的潜在适生区预测;浙江省内适生区(适宜度S>0.2)总面积为9.22×104km2,大部分地区的适宜度均在中上水平;高适生区分布比较集中,呈现连续分布状态,主要集中于浙南丽水至舟山一带;坡向和温度季节性变化方差是影响红楠在浙江分布的决定性环境因子。

摘要：SNP模式是一种将科学建模与论证融合的教学方式,能加强学生对地理事象的本质理解,发展学生的地理思维。本文在构建SNP模式与高中地理教学联系的基础上,以“冰川地貌”为例,阐述SNP模式在地理教学中的实践路径,并从情境选择、核心问题设计、建模与论证、反思与评价四个方面对SNP模式在高中地理教学中的应用提出建议。