摘要：建筑碳排放是我国实现碳达峰、碳中和目标的重要方向。可分为建材生产及运输阶段碳排放、建筑建造阶段碳排放、建筑运营及维护阶段碳排放、建筑拆除阶段碳排放。其中建筑运营阶段碳排放量占到建筑全生命周期中碳排放量的50%以上,因此狠抓运营阶段碳排放是实现建筑领域“双碳”目标的关键。高铁站房作为大型交通建筑,因其客流量大、运营周期长、系统复杂、设备众多等原因,在其运营期间不仅能耗高而且碳排放量巨大,对城市环境造成了极大的负面效应,因此对铁路站房的减碳研究尤为重要。以雄安站为例,定量分析“光驱动”下的站房减碳效果,进而为同类型建筑的减碳工作提供参考。

摘要："四个全面"战略布局是以习近平同志为总书记的党中央治国理政总体方略的顶层设计,是"十三五"时期我国发展的重要指导思想。"四个全面"战略布局的落实应建立在对中国特色社会主义道路、理论、制度足够自信的基础上,同时落实"四个全面"战略布局的过程也是我们不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的过程。

摘要：目前我国对寒冷地区半室外空间热舒适度提升方面的研究不多,许多看似可行的热舒适度提升方法实际应用效果并不理想,也无法验证其设计策略对半室外空间的热舒适度提升效果。本文总结归纳了半室外空间的特性与建筑功能,分析了寒冷地区半室外空间的热舒适度影响因素,初步提出了热舒适度提升策略,为寒冷地区建筑对半室外空间的引入和应用提供技术支撑。

摘要：本课题组通过自编的"青年学子‘中国梦’认同度调查问卷"的调查与分析,发现青年学子对"中国梦"认同度总体水平一般,不同背景下的青年学子对"中国梦"的认同度存在显著差异。因此文章提出为提高青年学子对"中国梦"的认同度就必须进行顶层设计,从根本上保证"中国梦"为青年学子所认知;尊重个体差异,树立青年学子"中国梦"认同度的层次性差异理念;创新教育方式、注重实践体验、切实解决问题,引导青年学子对"中国梦"形成主观能动认知。

摘要：运用自编高校思想政治理论课教学学生满意度调查问卷对福建省较具代表性的五所艺术院校的全日制在校艺术类大学生进行调查。调查显示,不同在读学历、专业、年级的艺术类大学生在思想政治理论课满意度各维度上存在显著差异。为解决存在的问题,我们必须:正视差距,明确提高艺术院校思想政治理论课教学满意度的重要性;扭转偏见,提高二、三年级艺术类大学生思想政治理论课教学满意度;加强学习,善于利用艺术专业优势,提高不同专业学生思想政治理论课教学满意度;因材施教,加强教学针对性,提高特殊群体的思想政治理论课教学满意度。

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,只有切实"办好、教好、学好"思政课,解决学生感不感兴趣、认同不认同、信不信和行不行的问题,才能更好地帮助大学生培育起社会主义核心价值观自信。为提高思政课教学实效性,各级党委与高校应加强顶层设计,构建一体化和协同配合的思政课建设工作格局,办好思政课;思政课教师应在学好马克思主义基本原理基础上,强化"四个服务"意识、坚持"八个相统一"原则,推动思政课改革创新,教好思政课;大学生应在理论联系实际和知行合一上下功夫,学好思政课。

摘要：当前部分高校道德教育陷入知行脱节和实效性低迷等困境,一个重要原因是道德信仰的缺失,道德信仰对大学生的道德养成具有坐标、动力、凝聚等作用。高校道德教育中缺失道德信仰主要表现在:对道德本体认识的片面与道德教育内容、方法、目标定位等方面的错位。对大学生道德信仰的重建可以从加强道德信仰教育、加强法制意识、加强校园道德舆论监督等方面入手。

摘要：性道德教育是高职生性教育的核心,也是高职生德育的重要组成部分,近年来,传统的性道德观念受到冲击,加强对青少年性道德教育的呼声日益强烈。本文在广泛的调查分析后认为,高职生性道德现状存在二大方面的问题:一是性道德观念陈旧与开放交织,二是性道德行为具有自主性、轻率性和可变性特点;而这些问题的成因与高职生的身心特点、学业特点、性道德教育的缺失以及大众传媒与家庭环境的不良影响等因素密切相关。

摘要：研究资料显示,我国只有12%的师范生愿意承诺终生执教,师范生中存在大量逃避身份的压抑性“师范情结”和“非职业化倾向”的师德取向。师范生教师职业信仰的现状不容乐观。笔者认为它与师范院校师德教育的随意性、零散性密切相关。如何确立师范生的教师职业信仰?笔者试图从“教育爱”教师职业情感的培养、确立信仰“爱”的教育信仰、改革师范教育的课程内容和教学过程、营造良好的校园文化等方面进行探讨。

摘要："合作、探究、生成性"教学模式是一种新型多元高效的互动式教学模式。它在高校思想政治理论课中的开展实现了教育活动中施教与求学的辩证统一,拓展了互动教学方式的广度和深度,践行了和谐课堂的基本理念,具有较高的实践价值。研究专题的设计,互动环节方向性和原则性的控制,教师评析环节的优化以及考核评价方式的改革直接影响着"合作、探究、生成性"教学模式的施行效果。