摘要：导言自教育部开展2014年度“一师一优课”评选活动以来，无论是城市还是边远山区的教师，都如雨后春笋般积极参与到“一师一优课”平台的晒课活动中。本文针对活动进程中出现的，诸如教学设计的前端分析、教学目标的确定、教学流程的设计、信息技术与课堂教学融合等问题，以初中《剪纸》一课为例，以交流实录的方式，呈现关于信息技术手段与课堂教学设计深度融合的策略及其思考，以期引起美术教师对于上述问题的关注、讨论、回应或批评。

摘要：目的:基于PsbA-trnH片段,利用测序技术寻找野生和栽培地黄此区域序列差异位点,为地黄野生和栽培种的分子鉴定提供依据。方法:提取地黄叶片的DNA,以PsbA-trnH序列通用引物进行PCR扩增,扩增产物经纯化后测序,利用MEGA 7.0软件比对寻找差异位点,基于差异位点设计特异性引物,采用两步法进行PCR扩增,优化反应体系并对此方法进行耐受性和适用性考察。结果:建立了野生和栽培地黄的位点特异性PCR鉴别方法:引物的序列为ZP1-F:TTT AGT ATT TAA TAT TTG AT,ZP1-R:CAA ATT CGA CTT TTT GCT GA;反应体系:2×Taq Plus Master Mix 12.5μL,上下游引物各1μL(10μmol/L),DNA模板1μL,ddH2O 9.5μL;扩增程序:95℃1 min;95℃10 s,39℃30 s,30×;72℃15 s。栽培地黄均能在100~200 bp之间扩增出2条条带,野生地黄无条带,方法的适用性和普适性良好。结论:本次实验所建立的特异性PCR鉴别方法可作为野生种和栽培种地黄鉴定准确而有效的分子方法。