摘要：近几十年来,大量的研究文献表明,研究人员一直在探究静态表面特性(包括自由能、韧性和弹性)对疏冰性的影响.然而,对于动态表面特性在辅助除冰方面的理解非常有限.在本工作中,我们重点研究了北三文鱼表皮的冰黏附强度,并且观察到了有趣的各向异性的冰黏附行为.与顺着鱼鳞生长方向的冰黏附强度(353±95 kPa)相比,逆着鱼鳞生长方向的冰黏附强度(141±47 kPa)降低了60%.我们发现,鱼鳞在受到剪切力的过程中,会发生独特的结构演变,从而导致界面连续断裂,有利于降低冰的黏附性.研究发现,鱼鳞的张开和剥离能力(描述了鳞片在外力下与其下部鳞片和黏结物分离的趋势)可以调控冰的脱落.通过提高鱼鳞的张开和剥离能力,可以在鱼鳞上实现更低的冰黏附强度(66±15 kPa)和更为容易的除冰过程.由于鱼鳞具有出色的机械鲁棒性,这一发现为设计坚硬耐用的防覆冰表面提供了新的视角.

摘要：被动疏冰涂层作为一种新形防除冰方法,拥有环境友好、耗能低、经济等优势,因此在过去十几年来被广泛研究.但是,目前的主动疏冰涂层仍存在疏冰性与耐久性难以兼容的问题.本文设计了一种兼具高韧性、强基底粘附力和自愈合能力的透明疏冰涂层.涂层具有疏水性、光滑表面及低模量,保障了涂层的低冰粘附强度.通过引入类海绵结构,冰粘附强度可降低至26.7±1.1 kPa.涂层高分子网络的多重氢键赋予其高韧性、强基底粘附力和自愈合能力.因此,涂层在35次结冰/除冰循环和600次机械磨损之后能避免涂层剥离并保持疏冰性,且能愈合机械磨损恢复其疏冰性.另外,涂层在海水及近北极气候暴露8个月后仍能保持良好的疏冰性.该工作为耐久性疏冰涂层的设计提供了一种新思路.

摘要：“科组三人行”指三所学校联盟．按照固定的教研模型，以问题为起点．共同制订活动内容和方案，协作组织有序的教研交流活动；也指同一所学校的三个不同年级备课组的“三人行”。它们都是围绕一个相同主题。人人参与。在独立研究的基础上，开展组内外的对话切磋与合作交流等专题研修活动，形成自我反思、同伴互助、专业引领的教研组教研文化：并在协作中进行良性竞争，构建一个在真实情境中持续有效学习的环境。一般教研流程是所有教师先针对主题独立备课设计．进而在本备课组内开展三次互评研讨，形成集备组定稿。然后在学校教研组内协商整合优化。形成学校教研组的定稿，最后是三所学校根据各自教研组的定稿进行集体备课、互动研讨和吸收完善．形成共识的定稿并付诸实践。以下就“一元一次方程与盈亏问题”的教研案例，具体呈现“科组三人行”过程中的变化和思考，供大家交流讨论。