摘要：文章认为高适、岑参诗作的风格差异在于:高是冷眼观时势因而情理相济,岑是热眼看世界所以情景相融。

摘要：本文对高职高专大学语文课教学存在的种种弊端作了梳理,从理论与实践相结合的角度,对大学语 文课程改革提出了一些建议。

摘要：千百年来,从总体上探讨杜诗的成就与特色的何止千言万语?但是,笔者以为,仅从宏观上去把握杜诗还远远不够。因为杜甫是一个最严肃的诗人,他一方面自觉地置身于时代与现实之中,力求其诗尽可能地贴近现实,贴近生活。同时每作一诗,每吟一事,又孜孜以求艺术创新。用他自己的话说,就是:“独步诗名在”,“欲语羞雷同。”

摘要：文章从高适、岑参诗坛登台谢幕状况、厚积薄发路数、诗歌情感主流等方面,分析了他们诗歌创作的差异性,力求深化高岑诗歌比较研究。

摘要：文章探讨了对高职院校教学方法定义的表述 ,并论述了高职院校“三位一体”人才培养模式中教学方法选择的多样性、教学方法运用的灵活性、教学方法改革的复杂性。

摘要：高职高专大学语文教学改革必须抓住主要矛盾。本文结合文化素质教育要求,就大学语文教学思想、教学目的、教材建设、教学方法等,阐述了一些基本改革思路。

摘要：高职高专校园文化建设应坚持先进性,大胆实施典雅的、花园式、开放型的土建工程,使人文、科技、环境三者兼顾,并与专业建设相结合,不断地在创新思想指导下大胆实验。

摘要：杜甫写于安史之乱中的组诗《新婚别》、《垂老别》、《无家别》,题材与主题大致相同 ,但是又显示着各不相同的美学特点。文章从微旨侧重、虚实相生、语言风格三个方面论述了它们的区别。

摘要：自96年10月全省中小学校长“提高培训”工作正式启动之后,我们通过认真学习、贯彻国家教委、湖北省教委关于中小学校长“九五”提高培训指导意见精神,对全市试点工作确立了这样的指导思想:高举邓小平理论伟大旗帜,坚持“科教兴国”的战略方针,用跨世纪的眼光,精心设计、精心准备、精心组织、精心施教,积极摸索培训教学规律,及时总结管理工作经验。

摘要：被宋庆龄誉为"万世师表"的陶行知先生,其教育思想的核心内容体现在三个方面:生活即教育、社会即学校、教学做合一。这是我国现代教育的宝贵遗产。在21世纪民族复兴、教育振兴的中国,它仍熠熠生辉。对于工作在我国教育改革和发展第一线的广大教育工作者,认真学习、切实践行陶行知教育思想,是他们义不容辞的责任,即研究与实践陶行知教育思想是时代的呼唤和历史的使命。