摘要：有效教学是教育理论研究的一个热点问题，也是人们非常关注的教育实践问题。‘有效教学的最终目标是什么？有效教学的实践何以可能？有效教学怎样才能够可持续？为了回答这些问题，我们需要对有效教学的相关因素进行系统分析，并从整体上建构一种有效教学的分析框架，以此帮助教师更好地进行教学设计，改进教学实践，开展教学反思。

摘要：维恩图的简单、形象、直观及便于展示不同事物之间相互联系的特点,使其在知识可视化过程中得到了广泛应用。21世纪课程、最佳学习区、创造力培养和学习环境设计的维恩图表达,不仅形象化地阐释了教育活动中有关学校课程建设、教学评价的相互关系、创造力培养以及学习环境创设的内在机理,也为我们在实践中如何开展教育及如何将思考可视化指明了具体路径。

摘要：如何提升学生的工程与技术素养已经成为国际科学教育的一个热点问题。美国《Science Fusion》教材注重融入工程与技术教育,不仅表现在该教材的工程与技术教育专题单元整体架构和内在结构上,而且表现在其系列化与具体科学内容紧密整合的STEM专题活动设计等方面。深入研究美国《Science Fusion》教材的编制特色,对于加强我国中小学科学教材建设,特别是对在科学教育中如何开展STEM教育具有重要的启示:一是树立大科学教育观,重视工程与技术教育内部;二是坚持科学教材整体设计,实现STEM教育的学科融合;三是直面现实世界真实问题,基于工程过程开展STEM教育。

摘要：“自尊”是人的一种本能需要,也是一种情感体验,更是一种适应机制。人的“自尊”的形成有赖于个体的“自我图式”对自身“活动的能力、行为的价值、应对环境的挑战”等要素的有机整合。为了顺畅实现学生的“自尊”,不仅需要我们观念上的转变,更需要我们行为层面的持之以恒和有意为之——设计丰富多彩的活动以促进学生“自尊”感的生成。这是学生的至福,也是教育的至善。

摘要：作为目前新加坡广泛使用的小学科学教科书,《My Pals are Here!Science》(《我的朋友在这里!科学》)以跨学科概念为主题建构螺旋式递进的模块课程,坚持以科学探究为中心并与科学素养其他要素相互平衡,注重问题导引和学习结果结构化、可视化的学习活动安排,以及形式多样、便于使用的教科书栏目设计等编排特色,对我国小学科学教材建设及科学教学具有一定的参考价值。

摘要：中国需要自己的梦想,中国梦想需要兑现的力量。"中国梦"教育就是教育工作者兑现中国梦想的一种自觉担当。在基础教育学校,"中国梦"教育有着契合学生身心发展、统一学生思想认识和培养学生责任担当的独特意蕴,同时也赋予人们关涉"中国梦"的现实基础、基本内涵和实现路径等具体主题,并具体表现为国情教育、理想信念教育和责任道德教育的专门任务。灵活选用或者综合应用单独设置校本课程、实施学科教学渗透和积极开展综合实践活动研究性学习的课程实施方式,有助于我们逐步并富有成效地深入推进"中国梦"宣传教育活动。

摘要：提出了一种新的前台校准技术,并将其用在了一款16位电流舵D/A转换器(DAC)的设计中。通过对DAC每一位电流源的输出结果经过校准ADC采样存储后,使用所设计的移位比较方法确定最终的最高位标准值(MSB),然后利用校准ADC和比较电路,按照逐次逼近原则确定每一位电流源需要的补偿量,并通过校准电流源阵列对主DAC的电流源进行电流补偿,从而提高DAC的静态线性度和动态特性。介绍了电流舵DAC中电流源阵列产生失配的原理,给出了一种新的校准方案以及具体的实现方法。采用SMIC 65 nm CMOS工艺设计制作了含有该校准电路的16位电流舵DAC,测试结果表明,该校准方案可有效提高DAC芯片的静态线性度和动态特性。开启校准后,在25℃的条件下,DNL为0.8 LSB,INL为2.1 LSB,在10 MHz输出信号下的杂散为78.5 dB。

摘要：为了提升直接数字频率合成器(Direct Digital Synthesizer,DDS)的性能,针对DDS的相幅转换器进行了改进。基于坐标旋转数字计算算法(Coordinate Rotation Digital Computer Algorithm,CORDIC),利用三角函数角度近似的性质和相位寻址位与旋转角度的转换关系对超四算法改进,得到了仅需一次单向旋转的改进算法,并给出了该算法实现的电路结构。通过Matlab仿真分析,该电路无杂散动态范围值可以达到-119. 1 dBc,输出误差小于1. 05×10-5。基于Xilinx的FPGA平台进行仿真实验,结果表明该电路结构的输出延时不超过21 ns,相比其他类型的CORDIC算法提升了近48!的速度,同时面积资源也明显减少。该设计可以为雷达、通信等系统优化提供新的思路。

摘要：科学教材Inspire Science是依据美国下一代科学课程标准编写的一套K-12科学教材.文章对该教材高中物质科学部分进行单元编写特色分析,揭示了单元整体与内部结构,明晰了内容编写特色,主要体现在基于自然现象的单元引入,围绕5E模式的任务组织,指向认知进阶的学习评价以及丰富的数字化学习资源4个方面.这对于我国物理教材单元编写有重要启示:一是从学科融合的视角出发组织单元内容,二是设计以问题研究为主线的学习任务,三是编写与学生认知发展相适应的评价板块,四是建设与单元相配套的数字资源.

摘要：科学本质教育是科学教育的应有之义。科学本质的科学知识、科学研究和科学事业的结构化理解,为科学本质教育及其显性化课程设计提供了重要的理论基础。科学本质的教育价值及科学教育的成功经验,使得科学本质显性化课程设计成为时代的选择。重视科学本质的理论研究指导,关注科学探究和科学史内容以及教材编写的话语方式,考虑学生的不同身心发展水平,有助于在科学教材建设中真正实现科学本质的显性化课程设计。