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指向学科核心素养的情境化深度教学——以人教版“波的形成”为例: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2022年第36期51卷 16-18页; 作者：何家传武子国芜湖市第一中学安徽芜湖241000; 在“波的形成”的教学中依据核心素养设计教学目标,在教材的基础上改进实验设计理念和思路,创设生活情境、实验情境、活动情境、视频动画情境等,丰富学生亲身体验,促进学生对物理概念和规律的理解,促进学生深度学习,达成应用物理知识解...; 在“波的形成”的教学中依据核心素养设计教学目标,在教材的基础上改进实验设计理念和思路,创设生活情境、实验情境、活动情境、视频动画情境等,丰富学生亲身体验,促进学生对物理概念和规律的理解,促进学生深度学习,达成应用物理知识解决实际问题的目的。; 来源：详细信息评论

通过“平抛运动”看人教版高中物理教材的变化: 收藏
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引用; 《物理之友》2020年第9期36卷 36-38页; 作者：李伟康何家传安徽省芜湖市第一中学安徽芜湖241000; 每一次课程改革,都反映了新的教育理念,教材也必然会做出相应的变化和调整。本文通过对比人教版新旧高中物理教材中"平抛运动"内容,窥见新教材设计的变化及其意图,以期更好地理解新课程,寻找落实核心素养培养目标的途径。; 每一次课程改革,都反映了新的教育理念,教材也必然会做出相应的变化和调整。本文通过对比人教版新旧高中物理教材中"平抛运动"内容,窥见新教材设计的变化及其意图,以期更好地理解新课程,寻找落实核心素养培养目标的途径。; 来源：详细信息评论

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