摘要：当今英语专业学习中,许多学生面临跨文化的影响,学生在跨语言的学习中,会产生不同程度的语言迁移,这也是英语学习、双语融合、语言教学面临的困境之一。多年英语教学实践研究发现,关注学生的文化背景,在课堂设计中灵活融入一定的特定文化元素,可以帮助学生在文化气息中学习并掌握英语中的潜在内涵,从内心深处接受英语的学习,这也是英语专业教学中缓解中国文化失语症的有效途径。这就要求学生在英语学习中同步注重构建浓厚的文化涵养,将更多的优秀文化同步到学习中,为自己以后的政治定位奠定基础。同时要求教师在英语专业教学中注重教学模式,使得英语专业教学在推动客家文化与其他文化交流的同时产生积极的影响。

摘要：1999年 9月,教育部考试中心设计并首次与英国国际发展部 (DFID)合作,推出了公共英语等级考试 (Publish English Test System, PETS),在全国部分省市推广,并且正有计划、有目的地逐渐取代各类水平考试. PETS考试分五级,不受职业、年龄和学历背景等的限制,要求掌握的词汇量是:一级约 1 000个,二级约 2 000个,三级约 4 000个,四级约 5 500个,五级约 7 500个. PETS考试时间 1年 2次,分别是 3月和 9月的第一个周末.本文结合我校学生参加二级考试的情况,重点探讨二级考试的口试对英语口语教学的启发.