摘要：将智能教学助手云班课与线下实体课堂相结合,基于BOPPPS教学模式设计和开展“病理学”课程线上线下混合式教学。教师在云班课分享线上教学资源和教学活动资源,将BOPPPS教学模式的“导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结”运用于“病理学”教学过程,开展多元化的教学评价方式,促进教学相长,积极探索“以学生为中心,以胜任力为导向”的混合式教学模式改革,更好地培养医学生自主学习、分析问题和临床思维能力。

摘要：现阶段,对于各大高校而言,在进行思想政治教育过程中,一种较为新颖的理念及模式为课程思政;在医学专业中,一门有较高重要性的基础课程为病理生理学,而在这门课程中,实验教学又十分关键。借助分析在病理生理学实验教学中对课程思政进行落实的价值及策略,并且关注到课程的实验特征,根据教学中涵盖的动物实验、综合设计性实验及病例探讨等进行主题的设计,随后完成对于当中思政教育资源的深入发掘。在病理生理学的实验教学中,思政教育贯穿始终,不仅可以展现出对于学生专业技能的培养,并且也展现了知识传授和价值引领的一致性。本文着眼于课程思政及病理生理学的教学现状,对于实验教学中开展课程思政的价值及策略进行分析,以此能够对全方位、全过程、全员育人的“三全育人”要求进行较为有效的贯彻落实,由此更好地达成立德树人的根本要求。

摘要：【目的】观察枸杞多糖(LBP)对实验性肝癌小鼠肿瘤细胞死亡分子Fas配体(FasL)表达的影响,探讨其抗肿瘤作用机制。【方法】选用昆明种小鼠,随机分为模型组,LBP低、高剂量组(剂量分别为0.625、1.250 ***-1.d-1),各组均采用右侧腋下接种H22肝癌腹水型细胞复制荷瘤模型,从第3天开始按设计剂量给药,连续14 d。采用苏木素—伊红(HE)染色观察各组肿瘤细胞密度、细胞核分裂计数及间质淋巴细胞浸润情况,采用免疫组化法观察各组小鼠肿瘤细胞FasL表达情况。【结果】LBP低、高剂量组均可显著降低肿瘤细胞核分裂计数(P<0.05);LBP高剂量组可升高肿瘤间质淋巴细胞浸润程度(P<0.05),HE染色显示在肿瘤边缘组织内见多量淋巴细胞浸润。LBP低、高剂量组均可显著降低小鼠肿瘤细胞FasL阳性表达指数(P<0.05);免疫组化染色显示模型组FasL表达强阳性,LBP低剂量组部分肝癌细胞内FasL表达阳性,FasL仅在LBP高剂量组少量肝癌细胞中有表达。【结论】LBP抗实验性肝癌的效应可能与其能抑制FasL表达,减少免疫活性细胞凋亡有关。