摘要：2021年12月和2022年5月,国务院分别批复同意在北京设立国家植物园,在广州设立华南国家植物园。批复文件要求,国家植物园和华南国家植物园要建成中国特色、世界一流、万物和谐的国家植物园。国家植物园具有国家代表性、科学系统性和社会公益性。世界一流植物园应在植物迁地保护、科学研究、资源可持续利用、科普宣教和园林园艺展示等方面具有较强国际竞争力,且引领其他植物园发展。中国特色是指植物园在长期的实践中逐步形成的,具有中国特点的民族植物、传统文化、园林艺术、体制机制等。从植物园历史维度、功能维度和使命维度看,中国特色、世界一流的国家植物园的主要特征有:(1)具有一定的发展历史,在国家经济、社会发展和人民对美好生活需求的驱动下持续开展野生植物保护、研究与利用相关工作,在国内外植物园领域有一定的影响力;(2)在野生植物迁地保护、科学研究、资源可持续利用、科普宣教和园林园艺展示等5个功能领域,部分或全部处于国际领先水平;(3)服务国家重大战略,维护国家生态安全、生物安全、粮食安全,科技支撑国家或全球生物多样性保护、生态系统修复、气候变化应对和可持续发展。

摘要：植物园具有渐进式古老根源,其理念源远流长,可追溯至华夏草药文明史上的“神农本草园”。而现代植物园的历史则可追溯到早期欧洲大学的药用植物园,其前身为中世纪草药园,是传统植物学和古代园林的历史传承与时代演进。历经欧洲文艺复兴后500年的演进,现代植物园不仅是重要的科学艺术中心,而且已发展成为自然、文化、艺术和科学交融的植物学机构。同时,不断面临新挑战、适应新变化、承担新使命,目前全球植物园已步入多模式并存、以迁地保护为核心使命的可持续发展时代。展望未来,我国国家植物园建设应建立更高效运行的植物迁地保护体系,遵循更严格的科学标准,实施更高水准的专业管理,有效弥合植物园的历史遗产与当前的保护需求。我国植物园界要坚持迁地保护优先理念,在深入评价迁地植物区系的价值基础上,建立国家活植物收集体系、开展高水平科学研究,建设中国特色、世界一流、万物和谐的国家植物园体系,推进植物保护研究、资源发掘应用和经济社会可持续发展。

摘要：为了探索红酸枝木显微构造中蕴含的美学元素,将其应用在产品设计中。对红酸枝木显微构造特征进行研究,并结合美学原理,对木材显微构造进行美学分析,从中获取具有较高美学价值的美学元素。根据图案设计方法,以红酸枝木美学元素为素材设计出具有木材自然美和韵律美的装饰图案。并将装饰图案应用于地板、服装和工艺品设计,获得三种木材美学应用的设计作品。红酸枝木显微构造美学元素作为艺术设计的原始素材,为艺术作品设计开辟了新的途径。

摘要：本文针对某发电厂超临界机组汽轮机推力瓦的设计特性,结合推力瓦测温元件历次损坏情况,通过分析故障原因,说明了温度元件安装方案变更思路,并制定了具体实施办法。该种安装方式实施后,测温元件可以满足长期稳定测温的要求。

摘要：1试题呈现题目(2022年新高考Ⅱ卷12,多选题)若x,y满足x^(2)+y^(2)-xy=1,则( ).

摘要：一、试题呈现 市场占有率是指在一定时期内,企业所生产的产品在其市场的销售量(或销售额)占同类产品销售量(或销售额)的比重.一般来说,市场占有率会随着市场的顾客流动而发生变化,如果市场的顾客流动趋向长期稳定,那么经过一段时期以后的市场占有率将会出现稳定的平衡状态(即顾客的流动,不会影响市场占有率),此时的市场占有率称为“稳定市场占有率”.有A,B,C三个企业都生产某产品,2022年第一季度它们的市场占有率分别为40%,30%,30%.经调查,2022年第二季度A,B,C三个企业之间的市场占有率转移情况如图1所示.

摘要：纵观2007年高考数学试题，不难发现，对不等式的考查，除了坚持“立足基础知识，突出思想方法，体现综合应用”的原则外，还有一个显著的特点，就是“创意不断，常考常新”，今年出现的不等式试题，不但情境新颖独特，而且立意深刻，富有启迪性和探索性，令人耳目一新．

摘要：发现式教学法又称问题教学法，是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中，通过自主探索、合作交流，像数学家那样去自己发现数学事实、主动获取数学知识的一种教学方法．《普通高中数学课程标准（实验）》中提出的一个重要理念是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．这和发现式教学法的思想是一致的，在新课程实施过程中研究发现式教学法具有很重要的现实意义．

摘要：数学教学的一个重要任务就是让学生在理解数学的基础知识和思想方法的同时,提升思维。概念既是思维的形式之一,又是判断和推理的起点,概念教学对培养学生的思维能力起着重要的作用。

摘要：选择题和填空题是高考数学试卷的两种基本题型，这两种题型的题目数量多，每道题目的分值轻，但是在改革创新方面却力度最大。特别是选择题和填空题的最后一题，作为客观题的压轴题，历来都是命题者和考生关注的焦点，也是广大数学教育工作者研究的重点。从高考数学北京卷来看，每年选择题的第8题和填空题的第14题，总有令人惊喜的新题、好题出现。这向中学数学界展示了一个全新的信息：拓展高考数学试卷中客观题的考查功能。为了适应这一变化，认真研究高考数学选择题和填空题的改革创新走向，显得很有必要。那么，这两年高考数学北京卷客观题设计的新特点有哪些呢？高三数学教师又该如何引导学生进行复习呢？