摘要：采用力学性能测试、金相显微分析等方法,研究了热处理工艺条件变化对Al-Zn-Mg系合金组织和性能的影响,探索提高AlZn-Mg系合金综合力学性能的最佳热处理工艺参数。利用正交试验方法设计了热处理工艺方案。结果表明,Al-Zn-Mg系7075合金的最佳热处理工艺制度为470℃×1 h固溶+130℃×24 h预时效+40%热变形+120℃×16 h终时效。经该工艺处理后,7075合金晶粒均匀细化,再结晶程度较高,且可见明显的析出相。强度达到683 MPa,硬度达到87.2 HRB,伸长率达到16.8%。

摘要：中国剪纸民俗结构完整,文化内涵丰富,是具有多民族文化特征的精神遗产,是民间活态文化传承的重要载体之一。高校在承担传播知识、培养人才等责任的同时,还肩负传承社会文明的重任和使命。将民间传统活态文化基因融入高校美学教育,能够实现非物质文化遗产活于民间、用于民间。该文通过改进授课方式、明确授课目标、拓展剪纸功能等措施,提升剪纸艺术在高校美学教育中的实践水平,以期实现民间传统文化基因的融入和传承的目标。

摘要：以学科观念为本的教学研究和实践是培养学生学科思维,促进学生学科素养全面发展的有效途径。以沪教版第四章“认识化学变化”复习为例,从素材组织、问题设计、知识理解、情感态度观的角度,解析基于学科观念为本的复习课教学设计策略。

摘要：[目的]旨在通过研究不同果药复合模式的种间水分竞争/互惠关系,为太行山南麓低丘山区高效果农复合模式筛选提供理论依据。[方法]采用稳定碳同位素方法,结合热扩散探针等技术,研究核桃-菘蓝/决明复合系统的水分利用效率(WUE)、耗水量和土壤含水量等,以期量化其种间水分关系。[结果]复合系统的土壤含水量比单作核桃和单作作物地块的均有较大提高,单作核桃的土壤含水量也高于单作作物。菘蓝的WUE均随着其生长逐渐减小,而决明的WUE则是2012年随生长增大、2013年减少。单作核桃、单作菘蓝/决明的耗水量均高于间作核桃、间作菘蓝/决明,其中,在2012年和2013年,单作核桃的耗水量分别是间作核桃的1.11、1.07倍,单作菘蓝的耗水量分别是间作菘蓝的1.83、1.96倍,单作决明的耗水量分别是间作决明的2.26、2.60倍。在复合系统中,核桃的耗水量在2012年与药材相当,2013年则高于药材。核桃树行中间处菘蓝和决明的总耗水量均显著高于其他位置(除了2013年菘蓝及决明开花期分别略低于其他位置处)。在2012年,间作系统的总收入分别是单作核桃和单作药材的1.47、1.24倍,在2013年为1.24、1.49倍。[结论]核桃药材复合系统提高了土壤含水量,降低了总耗水量;复合系统的产量土地当量比达到1.9左右,比单作系统明显提高。虽然复合系统的核桃产量比单作核桃有所减少,但加上药材收入后,总收入为单作系统的1.2倍以上,增加了经济收益。因此,核桃-菘蓝/决明复合系统适合在该区推广。

摘要：对程序设计课程的理论教学、实验形式、课外学习等全方位进行了改革与探索。理论教学以案例驱动为主，提炼知识点，精简授课内容，激发学生的学习兴趣，并且智斗“手机族”，集中学生注意力；实验前期扎实基础，中期因材施教，后期团队协作，发挥“传帮带”的作用；利用丰富的教学资源，调动学生课外自主学习能力，激发学生潜在创新能力。

摘要：现代阐释学认为艺术文本是开放性的,对它的理解和解释也是一个不断开放的过程。基于此,选取《汤姆叔叔的小屋》的三个最具时代特色的中译本,进行对比研究,指出在对文学作品解读的过程中,译者理解的主动性受特定历史阶段的约束予以彰显,明确文学文本的翻译就是译者与原作者通过原文本不断对话的动态阐释过程。

摘要：了解林农复合系统的种间水分关系至关重要。该文通过稳定氘同位素研究了华北低丘山区核桃(Juglans regia)-菘蓝(Isatis tinctoria)/决明(Senna tora)复合系统各组分的水分来源,试图明确该果药复合系统的种间水分利用策略,为该区林农配置模式的选择提供理论依据。研究结果表明:果药复合系统的土壤含水量明显高于单作菘蓝和单作决明地块,在2012年、2013年上半年比单作菘蓝高26.74%和7.93%,在下半年比单作决明高17.39%和13.65%。在果药复合系统内部,土壤含水量以核桃树行中间位置的最低、树行北侧和树下最高。在各个土层深度,单作系统的土壤水氢稳定同位素比率(δD值)均比复合系统的高。在菘蓝生长时期的春旱期,复合系统中核桃的大部分水分来源于30–80 cm深层土壤水,表明此时期核桃表层根系活性不高;而决明生长时期正值雨季,此时核桃优先利用雨水补充的0–30 cm浅层土壤水、表层根系活性增强。在任何生长时期,菘蓝和决明85%以上的水分都来自浅层土壤水。在菘蓝苗期,其根系尚未扎入深层土壤中,单作菘蓝的水分完全来源于浅层土壤,而在2012年间作菘蓝却有5.7%的水分来自于深层土壤,在更为干旱的2013年该比例上升到9.7%,该结果证实了核桃在旱季存在"水力提升"作用,供浅根系作物吸收利用,并且越干旱,该水力提升作用越强。在华北低丘山区核桃-菘蓝/决明复合系统中,深根性核桃改善了复合系统的土壤水分状况,在旱季主要利用深层土壤水以避开与浅层作物的水分竞争、并能将深层土壤水提升至浅层土壤供菘蓝吸收利用,核桃与两种药材表现为水分互利关系,因而该模式适合在该地区发展。

摘要：英语教学的根本目的是实现跨文化交流,英语课堂必须引入跨文化教学。从CDIO工程教育理念入手,分析此模式和英语教学结合的可行性理据,构建愿景-课程设计-教与学-评价体系完整的课堂跨文化教学框架,旨在提高少数民族地区中学生的英语语用能力和交际能力,为少数民族地区基础教育改革提供可参考的实践探索。

摘要：当前部分高职院校的课程思政工作中存在思想政治教育与职业教育的脱节,缺乏对思政课教学资源的有效开发,教学方法单一、僵化,培养人才的效果不佳等问题。现代学徒制教学中,“双主体”与“双导师”的协同思维,也面临着类似的问题。文章从现代学徒制的角度,结合化工生物技术专业课程实践,对如何设计和实施专业思政建设进行了探讨,对高职院校的化工生物专业课程思政建设具有一定的借鉴意义。

摘要：“双减”政策对初中信息技术教学提出了新的要求。教师要提高对信息技术教学的重视程度,合理设计课程,注重对学生知识技能方面的培养,提高学生的综合素质。在此基础上,信息技术教师需要做好对重点政策的分析工作,结合相关要求制订恰当的教学策略,激发学生兴趣,尊重学生的主体地位,帮助学生掌握更多信息技术技能,为学生日后的发展奠定良好的基础。基于此,文章简单概述“双减”政策的内容,分析“双减”政策对初中信息技术教学提出的要求,并提出几点有效的教学策略,为初中信息技术学科教师的教学提供参考。