摘要：5个版本的物理教材关于速度的编排有很大不同,其中关于速度范畴、平均速度的物理意义等表述各不相同,梳理这些不同,有利于教师理清思路,设计出更优、更适合学生的课堂.

摘要：探索如何从实践层面搭建物理教师专业发展的有效平台、高效提升物理教师的教育教学技能和教学艺术水平是一项长期而又迫切的任务,本文介绍了开展物理精品课程开发建设的组织策划和具体做法,并认为,物理精品课程建设工程是促进物理教师专业发展的有效平台,是地方物理教研工作的新形式,能够促使广大物理教师全方位地深入研究学习物理教学的各个方面,包括物理教学理论、课程标准和教材、课堂教学艺术、物理学习心理、教学设计和规划等,从而确保物理教育教学质量的稳定提高。

摘要：在“3+1+2”新高考方案背景下,选择历史作为首选考试科目的学生需要完成物理必修1、必修2、必修3的学习,可将这部分内容称为“文科物理”。“文科物理”教学出现偏离,表现为教学内容上将课标窄化为考点,教学目标上将素养矮化为知识,教学行为上将育人异化为育分。产生偏离的主要原因包括理念方面看重分数轻视发展,课程开设督导缺位,考试设计导向功利且难度偏低,教学内容错位且缺乏个性。对“文科物理”教学进行纠偏,需要从理念上重塑“文科物理”地位,充分认识其育人价值;加强教育督导检查,规范学校办学行为;考试制度设计重视学科价值导向,优化导向功能;教学内容选取要凸显趣味性和人文性。