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提升大学生课程学习主动性的教学方法设计——以环境经济学类课程为例: 收藏
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引用; 《现代商贸工业》2021年第S1期42卷 160-161页; 作者：蓝舟琳石洪艾何灏煜广州新华学院广东广州510520; 高校环境经济类课程具备很强的学科交叉性,因此,提升学生在该类课程学习的主观能动性,以使学生能更高效地掌握知识很重要。作为广州新华学院经济学(环境方向)专业环境经济类课程教学的老师,笔者经过访谈发现,早期该类课程授课以教师授...; 高校环境经济类课程具备很强的学科交叉性,因此,提升学生在该类课程学习的主观能动性,以使学生能更高效地掌握知识很重要。作为广州新华学院经济学(环境方向)专业环境经济类课程教学的老师,笔者经过访谈发现,早期该类课程授课以教师授课为主,学生参与度较低;同时,学生反映理工知识较抽象,无法具像化理解。为解决上述问题,笔者总结出如下提升大学生课程学习主动性的教学方法:(1)巧用课堂游戏,加深知识印象;(2)设置主题作业,引导自主学习;(3)邀请企业名师,丰富课内活动;(4)开展参观活动,丰富学生视野;(5)自主设计游戏,强化知识理解。; 来源：详细信息评论

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