摘要：中国绘画史如一条灿烂的星河,花鸟部分繁若星辰、灿若云锦,让人目不暇接。写意花卉自从五代南唐徐熙开创“野逸”画风之后,发展至明代,花鸟画大师陈淳、徐渭更是将其向前推进了一大步。任伯年在历代花鸟画大师的基础上,将这一独立的画科又推上了高峰。至于写意花鸟画笔墨的书写性,最早是南北朝时期谢赫提出的绘画“六法”论中提到的“骨法用笔”;而后唐代张彦远的《历代名画记》中也有论述:“骨气形似,皆本于立意而归乎用笔”;北宋韩拙在《山水纯全集》中提出,“笔以立其形质,墨以分其阴阳”。由此可见,笔墨是中国画的重要语言,是表现绘画形象的基础。中国画的用笔和书法的用笔是相通的,正如赵孟頫的《秀石疏林图(题)》:“石如飞白木如籀,写竹还应八法通。若也有人能会此,方知书画本来同。”此诗鲜明指出书画同源,即写意画是写出来的,绝不是一笔一笔勾勒所成。表现在写意花鸟画中,笔墨的书写性尤为显著。随着文人花鸟画的发展,花鸟画寄情抒性意味着成为主流,从北宋开文人花鸟画之肇始,影响着后代乃至今天一批又一批的画家。诗书画印始成一体,诗情画意相辅相成。在近现代海派大家吴昌硕的大写意花鸟画中,观者能看出,巨石、题跋、印章与所作花卉顾盼辉映,展现出一片和谐。文章探析中国花鸟画从传统到当代的演变。

摘要：一、地理学习质量提升的政策背景及地理学科面临的机遇和挑战2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),以帮助义务教育阶段学生及家长减轻作业和校外培训负担。“双减”政策针对义务教育阶段的学生,重点在于减轻学生作业负担和校外培训负担。对于前者,在减少作业总量的同时,还要求学校提高作业设计质量,布置作业科学合理,加强作业完成指导;而严格整治校外培训机构,学科类培训机构将首当其冲,故学校需要提高教师的教学质量,同时延长课后服务时间,使学校成为学生学习的主阵地,学生可以在延时服务期间完成作业,并参与多样的课后活动以丰富自己的学习体验。

摘要：在审美教学视域下,当前地理课堂在教学内容与组织形式、教学目标与评价等方面存在问题。为实现学科美育,本文构建了景观地理审美教学模式。该模式以地理景观作为审美对象,旨在发掘地理景观的审美特征和审美价值,以美感提升地理教学的效果,包括支撑、目标、实践和评价四个子系统。通过地理新授课、讲评课、实践课的审美教学过程设计及案例解读,展现该模式的落地途径。