摘要：当前,小学科学对教学的关注多,对学业评价的研究较少,认识层次不深。学业评价对小学科学课程实施具有重要意义。小学科学学业评价应遵循一致性、情境性、复合性、生成性等原则。试题编制应从情境创设、问题设计、凸显综合、结构化设计、命题表达等方面加以改进。

摘要：科学课程标准要求学生学会设计简单的实验，如能提出探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表等。设计实验是一个思维活动过程，要在学生明确要研究的问题，并对问题进行猜想的基础上，再引导学生设计实验。

摘要：1探究时空的开放

摘要：在小学科学"地球与宇宙"领域中,由于模拟实验内容的时空复杂性、抽象性,模拟实验教学存在忽略能力培养等问题。文章从问题出发,细化模拟实验的步骤,提出搭建思维"脚手架"、引导科学推测,材料选取注重"相似性",模拟实验设计体现"自主性",类比推理,依据证据建构概念等教学策略,以培养学生的空间想象、模型思维和逻辑推理等能力。

摘要：新一轮课程改革要求教师不仅要学习理论,转变观念,更要把所学应用于教学实践,如何使教师迅速把理念转化为实践呢?我们科学教研组开展了教学原形的研究,下面就一课谈谈具体的做法和一点体会.

摘要：口头评价是一种及时有效的评价方式.探究学习中恰当的口头评价是非常必要和重要的.

摘要：热水在冷水中怎样跑?是苏教版三年级上册一课中的一个活动,教学时间分配上只有10分钟,我在教学时是这样设计的:教师直接提出问题后,引导学生想办法看到热水在冷水中跑,再让学生实验、交流得出结论.