摘要：目的:调查学生对老年护理专业课程的学习需求,探讨本科院校应用型老年护理专业课程的设置和教学方法。方法:采取整群抽样的方法,对本校60名老年护理专业学生进行问卷调查和线上集中讨论,了解学生对所学课程的看法,以及具体课程的教学要求,为本科院校老年护理专业课程设置及教学方法提供依据。结果:学生对临床护理课程和中医护理课程比较重视,对人文素养课程的重要性认识不足。学生对不同课程的教学有不同的要求。结论:学生需要正确认识老年护理的课程要求,授课教师需要根据学生特点和课程性质来设计教学方法和筛选教学内容。

摘要：目的调查不同地区老年人家庭用药认知与用药行为现况,以期为开展用药宣传指导提供现实依据。方法 2016年7-8月,便利抽样法选取A地区(江苏常州及周边农村地区)、B地区(福建三明及周边农村地区)的老年人600名为研究对象,采用自行设计问卷了解其安全用药的认知、行为。结果城乡老年人在用药认知方面存在明显的差异,城市老年人的正确率在34.8%～75.4%,农村老年人的正确率则在23.7%～64.0%。城乡老年人在"服药前是否检查保质期"及"是否使用过期药品"等9个问题的回答上差异均有统计学意义(均P<0.05)。A、B地区老年人在用药认知情况与用药行为,如"合用药物易致不良反应"、"中药也有不良反应"、"是否选购更贵的药"、"是否选购更新的药"等各方面的回答上的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论农村老年人在用药认知与行为方面均较城市老年人差,老年人用药安全仍存在问题,有待改进。

摘要：目的探讨问题-讨论-指导式教学法(problem-discuss-guidance,PDG)在护理专业本科生《护理科研》教学中的可行性,为今后教学改革提供依据。方法选择2004级护理本科生58名作为实验组,运用PDG教学法;2003级护理本科生41名作为对照组,采用传统教学法。自行设计调查问卷评价教学效果,比较两组学生理论考试成绩、小组开题报告成绩。结果实验组理论考试成绩和小组开题报告成绩均高于对照组(P<0.05)。结论PDG教学法提高学生对所学知识的理解、记忆和运用,激发学生学习的主观能动性,培养其创新性思维能力和自主学习的能力,学生的知识和能力提高的同时,教师的教学水平也得到了完善和提高。

摘要：基础护理学是护理本科生的重要专业课之一,它强调学习过程的实践性,所关注的是学生如何在实践中学习和运用知识,发现和解决问题.同时,要树立学生救死扶伤、全心全意为病人服务的高尚职业道德.我们对本校护理系97级本科护生的基础护理学的教学进行了大胆的改革,在授课中运用罗杰斯的'非指导性'教学理论,取得了较好的教学效果.现将罗杰斯的'非指导性'教学理论的主要内容、教学设计及应用叙述如下.

摘要：目的构建贯穿循证理念的《护理研究》课程并评价教学效果。方法在本科护理教育课程《护理研究》中融入循证知识和理念,采用"序贯式科研方案构建"的教学策略对232名本科护生开展教学。结果护生课程成绩为(83.23±7.33)分;教学后护生循证知识得分显著高于教学前(均P4分。结论贯穿循证理念的《护理研究》课程及序贯式科研方案构建的教学模式能够同步培养护生的科研能力和循证理念。

摘要：自古以来,书画艺术便是文人雅士抒怀言志的良伴,承载了数千年来的世事变换、悲欢离合,是华夏文明的瑰宝,犹如千年古韵之曲,流传至今仍余音绕梁,引人沉醉。在这片古老而又充满活力的土地上,书画艺术以其独特的魅力,成为中华文化中历久弥新、永不褪色的重要部分。