摘要：本文试图就当前海峡两岸五年制高职教育做初步比较,以期以彼之长补已之短,不断完善大陆的五年制高职教育,并使其作为高职的体制之一,得到蓬勃发展。 一、基本现状比较 1.学校数及科类 台湾的69所五专学校分为农业、工业、商业等12个类别。大陆的22所五年制高职分为工业、交通、海运和通讯等4个类别,见表1。

摘要：中日两国五年制高职发展具有同一性,即经济发展、科技进步对人才规格的高移需求是两国高职得以发展的共同因素。但由于两国国情不同,历史条件、经济基础、政治体制各有自己的特点,故两国五年制高职的产生和发展必然呈现差异性。日本五年制高职曾呈现过的下降态势,应引起我们的重视。我国正值高职发展初期,却已有了类似造成日本高职下降态势的一些因素,这不能不使人忧虑。这些隐患不除,五年制高职发展有可能受阻而滑坡。因此,笔者提出几点建议:一要加强调控,逐步发展。这主要是控制五年制高职的学校数,不能盲目发展扩大。二要改革观念,破旧立新。教育观念的改革和转变,是搞好五年制高职的关键所在,要逐步消除高工专、中专对五年制高职的影响,办出自己的特色。三要练好内功,提高质量。五年制高职要加强教学改革,围绕教育的四大支柱来重新设计,组织教学过程,贯彻创造教育,情感教育,终身教育的思想和可持续发展思想。这样,才有生命力。

摘要：专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键,是学校办学理念、办学思想和办学实力的综合体现,是高职院校整体改革发展的基石,而专业建设与发展规划又是学校发展的基础,因此专业质量保证体系的运行通常是以质量计划为主线。从逻辑起点、定位关键、工程核心三大角度,有助于实践性阐释高职院校专业质量保障体系质量计划设计要素及其保障措施。

摘要：高等职业院校的专业建设是学校办学理念、办学思想和办学实力的综合体现,是师资队伍建设、校内体制机制建设、社会服务能力建设、人事分配制度建设和教学运行管理体系建设综合成效的体现,是高职院校整体改革发展的基石。从基础条件、逻辑终点、保障措施这三大角度,有助于进一步阐释高职院校专业质量保障体系质量计划设计要素及其保障措施。

摘要：构建现代职业教育管理监测平台是提高职业教育信息化水平的重要内容。管理监测平台是以已运行的职业教育各层次(中职、专科高职、应用技术本科和专业硕士)平台为基础,进行整合和优化设计,充分体现一体化和系统化。该平台实现子系统互联、数据互通,纵向贯通、横向关联;凸显了"上海元素"。该平台已经成为职业院校内部教学质量保证和实时监控的平台,也是上海市教育委员会宏观管理和实时监测的平台。

摘要：压水堆堆芯换料方案的选择直接关系到核电厂运行的安全性和经济性,是一项费时费力的工作。为高效准确地选取可行的堆芯换料方案,本文提出了分层神经网络模型来预测堆芯换料方案的关键参数:循环长度和最大焓升因子。本方法设计了双层隐藏层网络结构,通过选取合适的权重初始化方法、激活函数、自适应学习率和优化器等,学习大量的工程换料数据获取堆芯关键参数预测模型。本文所提方法分开学习关键参数特征,避免相互干扰学习,从而提高了模型整体预测精度。数值实验也表明,本方法比经典深度神经网络模型(DNN)具有更高的预测精度和更强的鲁棒性,且在不同类型的新组件布局上同样具有准确的预测能力。

摘要：第一章2022年度我国棉花加工企业现状及发展趋势一、棉花加工现状(一)产业数字化愈发明显随着“十四五”数字经济发展规划的印发,数字中国建设的不断深入,棉花行业的数字化进程在不断提速,棉花加工生产工艺的智能化、信息化反应在新技术、新工艺中愈加突出。棉花质量数字化也成为未来支撑棉花加工、贸易、流通等环节关键节点的支持作用。

摘要：第一章2021年度我国棉花加工企业产能及存在的问题一、棉花加工现状(一)新业态下的棉花加工业伴随着资源竞争不断加剧,快速而优质的加工成为棉花行业的主流需求,加工设备智能制造的概念应运而生,棉花加工进入数字化与信息化时代,大数据在智能化、信息化中的应用成为当前棉花加工的显著特征。纵观中国棉花加工发展历程,棉花种植业的机械化、自动化、智能化加速了棉花加工新技术、新工艺的不断更新,棉花产业中不断调整不同资源的配置,进一步体现市场导向。