摘要：目的 利用数字化技术,深入挖掘与梳理地方红色文脉,设计并构建资源整合平台,为信息技术时代与后疫情时代的红色文化资源保护与传承提供新思路。方法 引入空间叙事理论,以革命老区潮州为例,探索基于空间叙事理论的红色文化资源数字平台的信息设计方法;结果 提出由“时、事、场、人、物”五要素组建的地区红色叙事框架,以“信息提取–信息处理–信息呈现”为步骤,综合运用数据库、TGIS、超链接文本与云平台等多元数字技术,实现“立体资料库+多媒体展示+公众交流”三位一体的数字平台建设。结论 引入空间叙事理论,有助于深入挖掘红色文化资源之间的关联,梳理其空间叙事要素,建立叙事结构模型,以建立红色文化资源数字化保护与传播信息体系,为大众提供系统、深入感知红色文化的数字环境。

摘要：通过对比中西方传统建筑精神层面的差异,并分析其隐含的人文精神因素,以探讨中国传统建筑的人文内涵,为国内现代城市设计与建筑设计提供新的思路。

摘要：“双创型”人才培养模式改革是国家人才战略实施的现实需求,但目前在人才培养实践上普遍存在双创课程游离于专业课程体系之外、教育主体单一、实践教学平台资源不足、课内外教学环节缺乏融通等问题。以建筑类专业的本科教育为研究案例,为实现学生核心能力综合提升的目标及培养具有扎实专业知识和技能的建筑类“双创型”人才的愿景,在教学实践中融合了“构思—设计—实施—运作”(CDIO)的工程教育理念,对“双创型”人才的培养路径进行了探索。在明确人才培养目标及愿景的基础上,对建筑类专业教学进行了“专业设计+双创训练+学科竞赛+社会实践”模块化课程体系构建,将创新创业课程设计与教师实践项目密切结合,实现了“思维与意识培养+市场认知+专业技能+综合素质”的全方位提升。在教学过程组织上,通过设置“创新思维与意识培养—市场和赛事认知—实地调研—团队辅导”的进阶式学习任务、交互式虚拟仿真认知与真实项目体验结合的体验式教学、竞赛导向的激励式教学等方法实施教学,实现了教学方法与教学思路的创新。最后,为保障“双创型”人才培养模式的可持续运行,应构建以政府、高校、企业、社会为主体的多元协作机制,通过与地方政府、企业共建政产学研协同基地,为学生提供真实可操作的项目平台及积极的创新环境;通过企业导师、行业先锋等的引入,构建综合性联席教学团队,并建立跨专业师生共创项目组,实现高水平项目的培育及孵化。

摘要：本文试图通过历史保护和城市更新、人的适居性、空间特征、土地综合使用、环境与文化联系及建筑艺术与美学准则等6个方面，比较陆家嘴中央商务区与法国拉·德方斯新区两者的城市设计，以总结设计城市新区的一些经验教训。

摘要：通过分析城市设计学科的发展趋势,揭示其对城市设计系列课程教学改革的启迪,并总结了在教学实践中进行相关探索的经验和不足。

摘要：在分析国内现行建筑学专业设计课程存在问题的基础上，通过总结教学实践中的一些案例，探讨如何痞养学生的城市观与整体建筑设计能力，让学生在掌握基本技能的同时，具备良好的职业素质和正确的设计观念。

摘要：在比较教学现实与《全国高等学校建筑学专业本科(五年制)教育评估标准》之间差距的基础上,结合教学实践,论述培养建筑学与城市规划专业学生的整体建筑观念的重要性,并对设计类课程教学改革提出系列建议。

摘要：本文通过对开放性入口空间的研究 。

摘要：惠州工商很行大楼位于惠州市江北18号小区,用地8800m2,用地三面环路,其中西侧为36m宽文明路,南侧为60m宽云山西路,北侧为18m规划区内路.规划要求建筑总高度小于60m,层数小于16层,总建筑面积1.53万m2.

摘要：基于深度学习理论,探索在原有知识体系的基础上,在城市设计系列课程教学中融入思政元素,以实现全方位育人。从强化教学目标的引领、合理组织并拓展教学内容、"沉浸式"教学过程的组织和完善课堂教学评价体系等方面,对城市设计系列课程的全链条教学进行全面和深入的研究,提出教学改革方向。通过对课程教学全链条的精心设计,促进师生之间的互动、科学理性与人文情感的交融,使专业教学与思政教育更自然地融合,学生的专业学习与个人成长更紧密地结合。