摘要：基于当下青少年学生体质健康状况依然堪忧的现状,本文从教学、锻炼、竞赛、师资、家庭、反馈六个方面探讨了新时代学校体育促进青少年体质健康的实现路径.

摘要：当前体育家庭作业难以落实,主要是由于学校面临着认知、体制机制、师资及资源建设等方面的困境。为扎实推进“双减”政策,保障学生每天在校内、校外各活动1小时,促进体育学科核心素养的培养和学生身心的健康发展,浙江省杭州市教育局印发了《杭州市中小学体育家庭作业设计指引》,并以18所学校为试点,推进体育家庭作业的落实。试点学校的暑期体育家庭作业实施经验为体育家庭作业的区域化推进提供了有益参考。

摘要：在基础教育全面贯彻落实学科核心素养的背景下,核心素养与体育课堂教学的深度融合是当前体育课程改革的重要任务。通过部分高校与基层专家会议交流的方式,从核心素养融入体育课堂教学的内在逻辑、大单元体育教学、体育课堂学习目标、体育学习内容、体育学习方式、数字科技融入体育课堂、体育课堂学习评价7个维度切入,探讨《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》融入体育课堂的逻辑、方式与路径。研究认为:(1)核心素养属于顶层设计,课堂教学属于基层落实,打通顶层设计与基层落实的桥梁是大单元教学;(2)指向核心素养的大单元教学设计应体现以运动项目为基点的整体性,结合学生的运动能力与学习基础正确认识大单元教学与课时教学的逻辑关系;(3)体育课堂学习目标的设定应以“运动能力”“健康行为”“体育品德”作为一级指标,并结合3个方面核心素养的具体要求对二级指标进行细化;(4)核心素养融入体育课堂学习内容需明确目标引领内容的理念,结合具体学情与教学需求,体育教材内容的大单元化与结构化要侧重于凸显体育与健康核心素养的某一方面;(5)对自主学习、探究学习与合作学习3种类型的体育学习方式进行优化,应厘清不同类型的学习方式同体育与健康课程培养的核心素养的关系,结合师生与教材特点选择学习方式,重点突破探究学习方式难点;(6)数字科技运用于体育课堂应明确其定位,处理好数字信息收集与后续利用的关系,注重教师数字科技应用能力的培养,关注数字科技伦理问题;(7)基于核心素养的体育课堂学习评价应精准对接课时目标,根据教材内容与学生特点体现评价侧重点,综合考虑不同主体对体育课堂学习的评价结果。

摘要：自《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》首次提出核心素养以来,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》再次将体育与健康课程核心素养作为重要概念进行提炼。核心素养已便成为学界热门话题,也对基层体育教学产生了重大影响。如何把体育学科核心素养融入体育课堂教学的目标、内容、方法、手段、评价之中,这既是体育教师所面临的现实困境,也是学校体育理论研究者亟需解决的问题。在新修订的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》出台之后,《体育教学》杂志重点推出“体育与健康课程核心素养与课堂教学设计”专题,邀请高校专家与基层教研员进行线上讨论。本期专题讨论主题为“指向核心素养的体育大单元教学设计”,具体内容涉及指向核心素养的大单元,大单元体育教学设计的内涵、特征及意义,如何确定指向核心素养的体育大单元,确定的依据是什么,如何开展指向核心素养的体育大单元教学设计。本期研讨由华东师范大学体育与健康学院董翠香教授主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。

摘要：自《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》首次提出体育学科核心素养以来,体育学科核心素养已成为学界热门话题,也对基层体育教学产生了重大影响。如何把体育学科核心素养融入到体育课堂教学的目标、内容、方法、手段、评价之中,这既是体育教师所面临的现实困境,也是学校体育理论研究者急需解决的问题。在新修订的义务教育阶段体育课程标准出台之际,《体育教学》杂志2022年专题讨论栏目重点推出“体育核心素养与课堂教学设计”专题,邀请高校专家与基层教研员进行线上讨论。本期专题讨论内容为“体育核心素养与课堂教学内容选择”,由浙江省慈溪市教育局教研室邹旭铝主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。

摘要：本期专题讨论主题为“如何实现数字科技赋能体育教学”,具体内容涉及了数字科技作为新时代教学手段是否需要应用于体育课堂教学中,数字科技在体育课堂中的使用有哪些拓展空间和实践经验,在体育课堂上使用数字科技时有哪些问题或难点。本期研讨由北京体育大学刘昕教授主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。

摘要：本期专题讨论主题为“如何进行体育课堂学习评价”,具体内容涉及学生体育学习评价需不需要、能不能实现每课一评?其评价的难点是什么?以何种评价手段进行学生体育课堂学习评价?体育学习评价如何对接教学目标与核心素养?本期研讨由北京师范大学高嵘教授主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。

摘要：本期专题讨论主题为“指向核心素养背景下学习方式的新思考”,具体内容涉及了第八次体育与健康课程改革以来学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)存在的问题与难点,学习方式如何对接《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的体育学科核心素养(运动能力、健康行为、体育品德),“学、练、赛、评”理念在落实学习方式过程中的价值与策略。本期研讨由浙江省特级教师何鲁伟主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。

摘要：自《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》首次提出体育学科核心素养以来,体育学科核心素养已成为学界热门话题,也对基层体育教学产生了重大影响。如何把体育学科核心素养融入体育课堂教学的目标、内容、方法、手段、评价之中,这既是体育教师所面临的现实困境,也是学校体育理论研究者急需解决的问题。在新修订的义务教育阶段体育课程标准即将出台之际,《体育教学》杂志2022年专题讨论栏目重点推出“体育核心素养与课堂教学设计”专题,邀请高校专家与基层教研员进行线上讨论。本期专题讨论内容为“体育核心素养与课堂教学目标设计”,由浙江师范大学学校体育研究所邵伟德教授主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。