摘要：随着大数据时代的来临,教育部启动了旨在推进新时代教育信息化、促进信息技术与教育深度融合的教育信息化2.0行动计划,全国高校迅速响应,开展了一场“全国在线”线上教学改革。而今线上线下混合式教学模式已成为重要教育形式,给高职教学模式带了改革的重要契机。本文分析了混合式教学的意义,总结了混合式教学模式的优势、问题和问题成因,从转变教学观念、提高信息化能力、优化课程设计及注重团队建设四方面对“大数据时代”高职院校的混合式教学模式改革进行了思考和探索。

摘要：以武汉生物工程学院图书馆为例,分析了民办高校图书馆网站建设的意义,提出了民办高校图书馆网站建设的设计思路,阐述了图书馆网站的具体设计和实现。

摘要：初中生正处在发展自我同一性、整合自我概念的关键时期。表达性艺术治疗具有非语言沟通、安全轻松、操作便捷、趣味性强等特点,在心理课教学中运用表达性艺术治疗,可以减少学生“暴露自己”的担心,让学生“畅所欲言”,催化团体动力,使学生客观认识自我,接纳自我,增强自我悦纳感。以“认识自我”大单元教学实践为例,详细阐述了表达性艺术治疗在心理课教学中的应用。

摘要：为进一步研究水平挑射消能与传统的上挑角挑流消能的差异,了解水平挑射消能的水力特性和效果,为工程设计提供可靠的数据支持,文章采用水工物理模型试验,分别对溢洪道挑流鼻坎体型设计、流态分析、压力分布及空蚀情况、冲淤形态、消能效果进行深入分析研究。研究表明:水平挑射消能具有比传统的挑流消能冲坑深度小,冲坑段消能形态优等特点。在部分地形条件有利于挑流消能工布置,冲坑地质条件较差的工程可推广使用,水平挑射消能对改善冲淤状况,有效减小冲坑深度,降低冲坑段两岸边坡的处理费用效果显著。

摘要：为研究阶梯回转式消能的水力特性和效果,文章采用水工模型试验,对消能井干湿分区、消能板布置、水力特征进行深入研究。研究表明:消能板间距与宽度的比值决定出射水流的落点,最后一级消能板出射水流的落点对出口断面的掺气和偏流影响显著,减小最后一级消能板尺寸可改善水力条件;井筒最大弯矩发生在中下部,竖向弯矩大于环向;大直径阶梯回转式消能井在大流量高落差泄水工程可推广使用,消能效果显著,且遭遇超标流量时仍然能较好地发挥泄水及消能作用。

摘要：在各种荷载和环境因素的长期作用下,风化料坝体堆石随时间逐渐发生变形,过大的变形影响大坝安全稳定。为研究沥青混凝土心墙风化料坝在运行期较长时间的坝体稳定性问题,依托工程实例中叶水库沥青混凝土心墙风化料坝,基于三维流变分析Burgers模型,模拟大坝在蓄水后运行期10 a的流变过程,计算流变位移及应力变化。结果表明:竖向最大流变位移为25.37 mm,发生在河床段坝顶;水平向最大流变位移为9.48 mm,发生在左岸坝肩坝顶位置;大主应力极值、小主应力极值相比初次蓄水期增加7.75%、3.79%。坝体流变位移在前3 a增加较快,进入第3~10 a后,流变位移增量逐渐趋于稳定。综上,中叶水库大坝在运行期的10 a内流变变形较小,应力增加较小,沥青混凝土心墙风化料坝的流变规律与堆石坝流变规律基本一致,同时说明大坝是安全稳定的。

摘要：为进一步研究杂填土地基中桩侧水平抗力系数的比例系数,了解其对桩基水平承载力的影响及作用,为工程设计提供可靠的数据支持,采用现场水平静载试验及旁压试验,分别对杂填土地基中灌注桩的水平承载力、桩侧水平抗力系数的比例系数(m)、桩的水平变形系数、桩顶水平位移等进行深入研究。研究表明:m值对桩基水平承载力影响显著,杂填土的密实程度直接影响m值的大小,松散杂填土表现出较弱的水平抗力,通过杂填土注浆处理可有效提高桩侧土m值,较加固前提高45%。m值的选用应与实际荷载及位移允许值相适应,对于混凝土灌注桩,当水平位移较大时,则应适当降低m取值。m值对于相同地基的同一根桩并非固定值,与上部结构传递的荷载呈非线性关系。在荷载水平较低时,m值较大。随荷载增加,桩侧杂填土塑性区逐渐扩大而导致m值呈下降趋势。

摘要：藏族是我国55个少数民族之一,由于栖息地位于青藏高原地区,地理条件的相对封闭使得我国藏族形成了独特的少数民族文化。藏传佛教是藏族的主要信仰,对藏族的文化具有比较深远的影响。因此为了促进文化之间的交流,促进各个民族之间的融合,本文以迪庆擦擦造像艺术为例就藏传佛教擦擦造像的造型语言形式进行探析,希望可以为促进我国不同民族之间的文化交流提供有效的帮助以及和参考。

摘要：指导学生学习中国画,首先面临的就是笔墨运用问题。以笔运墨,用笔是排在第一位的,而用笔通常是指线条(其中点是线条的缩短,面是线条的扩大及排列)的各种描绘方法,也即线描。可以说中国画就是由各种形态的线条构成的。

摘要：声乐是歌唱的艺术，而声乐的教学工作，既是一门艺术，又是一门科学，因为在声乐教学过程中，必须运用恰当的语言和巧妙的手法，遵循启发、引导等等的教学方式，又必须遵守一些自然规律和教学原则。笔者在职业中专学校从事声乐教学十三年，总结了一些经验体会，在此就幼教专业声乐教师的教学能力和如何培养学生的学习主动性谈谈几点看法。