摘要：历史教学提问应对行为，不是指简单的提问和回答的范畴，而是问题编拟和问题解决的指导行为。在诸多的历史课堂教学观察中教师越来越多地注重对教学问题编拟的精彩和精心的设计，以期通过学生的参与回答获得更好的教学效果。然而实践中教师常常因问题解决的指导行为缺失而“有心栽花花不开”，其中很关键的一个环节就是对学生的回答还是停留在传统的以成绩为导向的反馈评价上，给予“对错”等等的简单评判，

摘要：随着课改的深入，教师们谈的最多的现代教育理念要算面向全体学生、尊重学生个性、关注学生心理需求，激发学生学习兴趣和热情等等。对于这些理念，历史老师一点也不感到陌生，但如何在教学中将现代教育理念转化为具体的行为，主动缩短教育理念与教育实践的距离，切实关注学生，真正尊重学生。这在实际课堂教学中仍存在着具体问题和困惑。