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引用; 《小学数学教师》2024年第4期 29-31页; 作者：余周群杨光宇陕西省西安高新第二学校; “生问课堂”是顾志能老师带领下的一项教改实验。从2018年至今,研究已近六年,形成了较多的成果,本刊曾经以“专辑”“增刊”形式子以介绍。近年来,一些参与“生问课堂”研究的学校和教师拓展了研究方向,围绕“生问激励机制”“课外生...; “生问课堂”是顾志能老师带领下的一项教改实验。从2018年至今,研究已近六年,形成了较多的成果,本刊曾经以“专辑”“增刊”形式子以介绍。近年来,一些参与“生问课堂”研究的学校和教师拓展了研究方向,围绕“生问激励机制”“课外生问活动”“生问教学评价”等开展了个性化的实践,获得了不少有益的经验,如本期西安高新第二学校六年级数学教研组的集体尝试《勤学好问问海求真》,汤霖老师的特色做法《好问:让学习焕发活力》。另外,张炳阳老师的《“以问引学”单元教学的行与思》也颇有创意——一节课的“生问”走向了一个单元的“生问”,丰富了“生问课堂”的内涵。借这组文章,希望更多的数学教师能重视新课标所倡导的理念——注重学生发现问题和提出问题能力的培养,为学生核心素养的发展作出更大的努力。; 来源：详细信息评论

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