摘要：西汉高等级墓葬中发现有一种对羊纹金饰片,从现有资料来看,它起源于战国晚期的燕赵地区,是草原文化影响之下燕赵工官设计制作的产品。西汉早中期是其主要流行时期,生产机构以诸侯国工官为主,使用者包括诸侯王和高等级贵族。其最开始的用途可能是剑鞘等的装饰物,后来则成为墓葬中面罩、漆纱冠等的饰件。对羊纹金饰片的接受和传播过程,反映了战国至西汉时期汉人对北方草原文化的容受,其在纹饰、用途等方面的一些变化,则是本土化的具体表现。

摘要：WORKSHOP教学法是德国应用科学大学最常用的一种教学方法,它强调做中学,非常适用于应用人才的培养。从2001年开始,合肥学院与德国应用科学大学联合开展WORKSHOP教学,培养学生动手能力、创新思维、设计能力、合作意识以及跨文化交流能力。文章对此进行阐述。

摘要：和西方相比,我国高等教育教学评估起步较晚,至今只有30年的历史.在不断的总结和完善中,我国已形成一定特色的高等学校教学评估体系.主要有在评估理念上,凸显学校主体;评估重点是突出教学评估;在评估制度设计方面,构建了"五位一体"的评估体系,形成多种多样方法,以及营造了风清气正的评估风气.

摘要：个性化教育是教育现代化和教育强国的必然要求。因材施教,充分把握学科、专业及教育对象的特征,寻求最适合的教育方法,从而深层次发掘教育对象的潜能人,促进人的全面发展,是每一个高校和教师必须努力的方向。而理论教学与实践教学活动是支撑高校教学体系的两块重要基石,贯穿于人才培养全过程。只有理论教学和实践教学进行有效的互动、深度的融合,才能提升学生创新能力与人才的培养质量,更好地服务于个性化教育人才培养目标的实现。

摘要：建设应用型大学,发展应用型教育,培养应用型人才,已经成为国内外高等教育改革发展的共识。基于我国应用型高等教育的迅猛发展,特别是2019年我国职业教育发展元年,对比日本2019年新设专门职业大学的作法,梳理了中日两国应用型大学建设的基本脉络,对比了中日两国应用型大学的七个方面特点:办学定位突出应用型,专业设置面向职业应用,课程体系体现能力导向,培养模式强调校企合作,课堂教学强化实践动手,师资队伍建设强调“双能”,日本的应用型大学入学与就业更加灵活一些,中国的应用型大学具有鲜明的地方性,在专业设置上具有紧密联系地方经济社会发展的特点。

摘要：围绕应用型本科高校教学质量监控现状及存在的不足,提出利用移动互联网技术构建体现应用型办学定位的教学质量信息化监测平台。内外结合,双线监控,监与测结合,利用大数据分析高校教学工作中出现的问题并持续改进,为应用型本科高校质量监测工作提供新的思路。

摘要：ASP程序设计是一门工程实践性质很强的课程,传统教学很难实现该课程的教学目标.针对该课程的教学现状和主要问题,引入了CDIO工程教育理念,并对教学内容、教学方法、教学手段等进行了改革与实践.CDIO模式通过工程项目的构思、设计、实施和运行教学,有效地解决了理论知识与工程设计相脱节的问题,全面促进了学生工程思维和工程实践能力的发展.

摘要：当前,应用型院校本科专业的理论力学课程存在内容多、课时少,知识要点之间独立,且用传统教学模式居多等问题,不利于教学效果的提高。为此,我们从研究对象、内容体系、教学模式、问题分析等方面对理论力学课程进行模块化改革,并借鉴跨学科培养的现象教学法,提出现象驱动的集成反馈教学模式,通过多主体互动、多元化反馈、多维度考核,强化培养学生的力学思维和综合能力。