摘要：地理新课程倡导问题式教学,而运用问题式教学,设计问题是基础。依据课标,以“植被”一节为例,从问题指向、问题呈现、问题难度3个维度对同课异构进行观察分析,探讨其在问题设计上的相同理念与不同构思,最后提出优化课堂教学的实施策略。

摘要：准确把握地理作业系统的内涵逻辑,对于教科书的有效利用至关重要。本研究将地理作业系统的普遍定义与系统论的四大特征结合,从“系统”的视角重构地理作业系统内涵;利用该内涵从结构性、层级性、完整性及实施性四方面梳理了人教版高中地理教科书的作业系统;针对当前地理作业系统编排优缺点,从作业选择、目标设计、评价设计三个方面提出策略,以期有效利用地理教科书的作业系统。

摘要：介绍了云南普者黑项目式研学课程设计的背景,构建了 "三四五三"的研学思路;提出以水为脉的赏水、析水及谋水的三行程四主题研学实施框架;最后总结本次研学的课程亮点,并从目标、内容及准备三方面提出改进方向。

摘要：新课程背景下,地理教师教学改革的关键是学生地理核心素养的有效达成,UbD理论是保证地理核心素养有效落实的指导理论之一,人教版新教材每单元后的“问题研究”栏目为教师培养学生的地理核心素养提供材料。基于此,本研究在核心素养培养的视域下,设计基于“问题研究”栏目的UbD模式,并以“如何让城市不再‘看海’”为例进行案例设计。

摘要：《联合委员会国际部医院评审标准》（以下简称JCI标准）以＂质量改进和患者安全＂为核心目标,并将患者评估作为一项重要的评审项目独立列出.JCI标准提出：患者评估是个连续、动态的过程.我院2011年引进JCI标准,医院根据患儿评估标准（简称AOP）要求,建立了门诊患儿评估机制并设计了门诊患儿初始评估表格,内容包括对每一位门诊患儿生理、心理、疼痛、跌倒风险、营养、功能康复等进行评估,由门诊医生和门诊护士共同完成,现报道如下.