摘要：阅读是写作的基础,阅读指导写作的单元作文设计,指向阅读写作二者的结合。群文阅读的教材编排,又为写作教学提供一个新思路。笔者认为通过对教材的重新组合,可以积素材,学技法,炼思想,同类群文来引导写作,未尝不是对作文教学的一种探索。

摘要：本研究基于意象对话心理学的理论和实践对武器意象投射测验(简称“武器测验”)进行了测量学评估,并探索该测验在人际冲突干预中的应用。研究一考察测验的信度和效度,结果表明武器测验具有较好的项目区分度,间隔两个月的重测信度为0.60,与不成熟型防御机制和成熟型防御机制的相关分别为0.18、-0.18,与言语攻击、愤怒、敌意的相关在0.15~0.21之间。研究二采用重复测量设计,围绕武器意象对干预组的30名被试实施了1个月的短程团体干预,而控制组不接受干预。结果发现,干预组被试由人际冲突引起的躯体反应和关系受损程度得到削弱,不良生理症状和消极情绪减少,武器测验得分降低,不成熟型防御机制和消极应对方式减少,而控制组无显著变化。这些结果表明,武器测验可用于测量人际冲突应对模式,围绕武器意象实施短程干预,可有效地改善人际冲突状况,促进个体的身心健康。

摘要：采用双波长分光光度法和单波长分光光度法测定油樟[Cinnamomum longepaniculatum(Gamble)***]叶中总黄酮含量,采用烘箱贮藏法测定油樟叶总黄酮对猪油、菜籽油的抗氧化活性。结果表明,双波长分光光度法、单波长分光光度法均可用于油樟叶总黄酮含量的测定,双波长法的稳定性、精密度、重现性、回收率更好,双波长法测得脱脂油樟叶中总黄酮含量为19.21 mg/g。油樟叶总黄酮对猪油和菜籽油均具有一定的抗氧化活性,且呈浓度依赖性。

摘要：如何寻找有效的思政切入点是课程思政成功的关键。以“水处理微生物学”课程为载体,在合理安排教学时间和灵活运用教学设计原则下,教师分别采用线上线下、课堂课外、理论实验等多形式的切入点进行课程思政育人,观察记录学生思政表现,运用多元统计方法对多渠道思政育人效果(思政作业、实验表现、课堂互动、在线讨论、思政考题和学习报告)进行定量评价。结果表明:课堂互动和在线讨论是最有效的课程思政切入点,但在线讨论不如课堂互动的思政效果稳定且对总成绩影响不显著;在课堂互动与实验表现中,学生思政成绩主要与其主观能动性相关;思政考题、学习报告和思政作业中思政成绩反映了学生较综合的思政能力。多元统计方法可以定量直观呈现课程思政方法的有效性、相关性以及推测学生对课程思政的反应,是课程思政评价的有效方法之一。