摘要：一、我们的教研不能没前没后观察日常研讨活动,我们只能看到一段课中教学的场景,但是这堂课到底怎样来的呢?之前的教学设计是怎样的,后来又为什么调整了?学情到底是怎样的?试教时教师到底发现了学生的哪些问题?教学设计调整的依据是什么?这些问题一直萦绕在笔者日常的听课研讨中。能否将教研真实地呈现在观课者面前,做到教学、教研的双展示,既观课,又观教研,知道这堂课的来龙去脉,了解执教教师的设计及调整意图,看到真实的课堂教学研究?基于这样的想法,闵行区电子书包项目(全称:“数字化课程环境建设以及教与学方式变革”项目)在教学研讨的同时,紧紧抓住“前移后续”四个字,做长、做宽、做实教研,将学校教研、课堂教学进行双展示、双研讨,目的就是通过项目、基于技术为学校发展、教师专业成长尤其是课堂教学改进找到一条路径。