摘要：综述了固体发动机柔性接头橡胶弹性件材料和增强件材料的研究现状,其中橡胶弹性件材料主要有低模量弹性件材料和宽温域弹性件材料两种发展方向,增强件材料主要研究使用复合材料以简化柔性接头结构设计和降低质量。介绍了柔性接头3种成型技术,即模压冷黏成型、模压热黏成型和注射成型并进行了对比分析。提出能够快速、高精度和高可靠成型柔性接头的注射成型是未来柔性接头制造技术的发展趋势。

摘要：目的运用现代护理管理理论,设计明确、具体、可操作、可计分的护理质量目标,采取累积失分法检查产科各组护理质量,达到提高整体护理质量的目的。方法将护理单元分为6个护理小组,制定6个护理小组护理质量检查失分考评项目和标准,设立奖惩办法,定期对各组检查结果进行分析、讲评、排序和公示。结果对护理质量实行目标管理,各组质量情况采取累积失分考评后,护理质量有所上升。结论实施目标管理和护理班组质量累积失分自查自评后,充分调动了护士的责任心、积极性和竞争性,使人人参与管理的意识增强,护理工作质量和伤病员满意度有所提高。

摘要：目的:酸枣仁汤作为传统古方已广泛用于失眠症,但对其疗效进行设计严格的研究却不多。本研究的目的是用主观和客观睡眠质量评价方法,对改良酸枣仁汤治疗原发性失眠的安全性和疗效进行为期4周的临床研究。方法:随机、双盲、安慰剂对照临床试验(临床研究注册号CUHK-CCT0087)。162位原发性失眠患者(年龄21~64岁,平均47岁;女性占68.5%),在香港中文大学两所附属医院的睡眠中心接受治疗和评估,其中139人(86%)按计划完成全部治疗和评估。受试者随机分为两组,分别接受改良酸枣仁汤(每日2包,每包5g)或安慰剂治疗。采用主观睡眠质量(subjective measures)及客观睡眠(objective measures)评价各睡眠阶段指标的变化。结果:4周后,治疗组VAS(visual analogue scales)测试比安慰剂组明显改善[睡眠深度,95%CI=-16.0(-22.1^-9.9)vs.-7.1(-13.3^-1.0),P0.05)。结论:短期服用改良酸枣仁汤可改善主观睡眠质量,但客观睡眠指标改善不明显。研究显示改良酸枣仁汤具有良好的安全性和耐受性。

摘要：以缓倾红层软岩地区某新建高速公路路堑开挖滑坡为例,通过对该滑坡形成过程、致灾因素及变形机制进行分析,结果表明:前缘开挖临空条件、大气降雨是滑坡产生的主要因素,高边坡开挖形成临空面,降雨使岩体处于饱水状态,在裂缝扩张力及静水压力作用下,形成垂直裂隙并向岩体深部发展,剪断岩层局部层面结构面,最后贯通形成滑面滑动致灾。滑坡前缘反压堆载、后缘裂缝遮盖防雨,坡面截排水、位移监控等应急措施止滑效果较好,推荐采用支挡工程+清方方案处治滑坡。建议缓倾红层软岩边坡加固设计贯彻分级支挡思路,以提高边坡稳定性及施工安全性。

摘要：通过原材料选择及配合剂的变量试验,探讨了各配合体系对硅橡胶硫化胶性能的影响,并确定了低模量硅橡胶胶料的基本配方。其硫化胶物理性能为:拉伸强度≥7 0MPa,拉伸弹性模量<0 40MPa,剪切强度≥2 4MPa,剪切模量<0 30MPa,基本满足弹性材料力学性能设计指标的要求。

摘要：老龄化社会背景下,具有老年照护能力的护理学应用型人才缺口极大。老年照护是教育部首批“1+X”证书制度试点证书之一,“1+X”证书制度对培养具有老年照护综合能力的护理学专业人才起到了极大的推动作用。本文主要研究“1+X”证书制度下,从护理学专业课程与教学改革出发,将老年照护教学任务融入护理学课程体系中,进行课证融通教学设计与改革,运用适合的教学方法,提高学生课堂参与度,培养自主学习能力。以第三方组织考证方式进行老年照护学习内容的考核评价,实现课证融通,在提高学生老年照护能力的同时,提升整体职业素养和岗位胜任力。

摘要：主要进行可低温使用的改性天然橡胶配方试验。经过胶料配方设计、混炼工艺及硫化胶性能的反复研究,确定了低温改性天然橡胶配方和基本混炼工艺。研究结果表明,低温改性天然橡胶在-30℃下保温6h后,其剪切模量与室温剪切模量相近,能满足-30℃～室温的使用要求。

摘要：对当代女大学生来说,如何保持健康的身体和健美的体形是她们最为关心的问题.鉴于此,我院为了适合大学生的需求,自1994年以来,开设了女生艺术体操和健美操专选课,深受女大学生的喜爱,并取得了良好的教学效果.为了更好地适应学院进行"三改"(教学内容、教学方法、教学手段),本文仅就健美操课改革的必要性,健美操课课程设置和课程内容的改革,健美操课考核方法的改革进行一些分析对比,以便今后更好地提高教学效果.

摘要：随着互联网科技的发展、高校课程思政建设人才培养任务的推进,教育理念从“以教师为中心”转变为“以学生为中心、以教师为主导”,教学模式从“以线下课堂教学”转变为“线上线下混合式教学”。在护理药理学教学过程中,依照课程特点有机融入“思政元素”,发挥学生学习的主体作用,才能较好地实现知识传授和价值引领的统一,润物细无声地起到协同育人的作用。文章从设计教学思路、修订课程目标、组建教学团队、挖掘思政素材、规划教学内容、评价教学效果多个方面层层递进、深化改革,旨在将混合式教学模式应用于护理药理学课程思政的教学过程中,培养学生合理用药等意识的同时,引领学生体悟“家国情怀”“医者精神”“求真求实”“开拓创新”“文化自信”等精神和责任担当,并探讨教学方法的改革模式。