摘要：以病毒增殖的微课教学设计为例,探讨医学微生物学微课设计的一种理念,即将医学微生物学的课程内容、科学精神和医学生的知识技能深度融合开展微课教学设计。采用语音、文字、图片和视频等多元信息的整合生动表达教学内容。使科研情景、知识结论、知识应用、知识与实践的联系、思考后的小结有序呈现。由此让微课教学在提高医学微生物学教学质量中发挥积极作用。

摘要：目的:为提高医学微生物学线上教学质量,探索在教学设计中在常规教学目标的基础上融入本学科的人本主义学习情境,并在教学实践中评估教学效果。方法:选择2020—2021学年的96名学生为研究对象,随机分为两组,采用文献分析法进行教学设计(为对照组48人设计含本学科知识、能力和课程思政的常规教学目标,而实验组48人设计在常规教学目标中融入人本主义学习情境的教学目标)、开展教育实验及问卷调查等。结果:实验组教学设计的教学目标比对照组更具趣味性、价值感及学生为中心的个性化、秩序化;教学实践中实验组学生比对照组学生对本学科的兴趣和自我价值感、知识水平、创造能力、自主学习能力及课程思政认知明显提升。结论:本学科线上教学的设计、实践均可融入本学科的人本主义学习情境,突破重点、攻克难点,助力提高本学科线上教学质量。

摘要：基础医学作为现代医学的支柱,其深度与广度仍在不断外延,这给教学设计带来困难。以OBE理念为指导构建了基础医学教学的过程式反向设计思路:以学生为中心设计教学目标、教学方法及教学评价标准。这一设计与应用理念或为实现高质量的教学奠定基础。