摘要：当下高中整本书阅读教学重教读、轻评价的现象较为普遍。要改变这一现状,需坚持语文学科核心素养导向,树立整本书阅读教学评价意识,开发实用性的评价工具,以利于诊断学情、调控教学、检测成果、优化评价、落实细化课标。素养导向下高中整本书阅读评价工具的开发要坚持过程性、针对性、阶段性、实用性原则。教学前,科学设计调查问卷,把握基本学情;教学中,开发阅读任务单,推动教学进程;教学后,设计论文式测验,呈现学习成果。

摘要：针对统编高中语文教材必修上册第七单元教学中学生文化审美能力的欠缺,探寻本单开展文化审美教育的学理、价值与路径,并结合教材单元学习任务和本单元选文的篇性特点,开展文化审美视角下写景抒情散文单元整体教学设计。

摘要：《老人与海》被收入人教版高中语文必修3教材,作为海明威的经典之作,人们从不同的维度和视角,对其叙事艺术、语言特色、思想主题等方面做出解读和阐释。海明威善于叙事,《老人与海》中巧妙使用了声音叙事,参与了文本建构。

摘要：高中语文新课程标准提出“加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要”的课程理念。这一理念为走出高中理科班语文教学困境提供了启示，即在新课改的背景下，我们要敢于打破学科本位意识，寻找语文与其他学科之间的契合点，有效利用其他学科的知识和方法来改善语文教学。一、适当引入理科知识，激发学生学习语文的兴趣激发学生学习语文的兴趣的方法有很多．如设计形式多样的导人，创设各种教学情境，运用多种媒体等。但就理科生而言，在运用这些方法的同时．如果能适时引入理科知识，效果会更显著。

摘要：微课进入中小学教学后,成为校本研修新载体。相比传统校本研修载体,微课具有诸多优势。微课在推动课堂教学改革的同时,推动了中小学校本研修转型。时下,微课受到教育界的热捧。虽然人们对微课的认识存在分歧,但无论人们怎样认识微课,人们谈论微课的潜在逻辑,是以传统课堂为参照,认为微课短小精悍、过程简洁、使用方便。这从微课的别称'微课程'、'微课堂'、'微教学'里可以看出一二。与传统的课堂相比,微课时间虽短(5~8分钟),

摘要：《纪念刘和珍君》是鲁迅先生为悼念自己的学生在“三一八惨案”遇害而写的一篇经典杂文,收录在杂文集《华盖集续编》中。阅读这篇文章最直观的感受是,作者反复在“说”与“不说”中矛盾纠结,诉说自己的愤怒、哀痛。表面上看,“说”与“不说”蕴含着作者深沉的情感,但细读文本,这“说”与“不说”其实建构了文本的巨大张力,寄寓了作者的艺术匠心。