摘要：一、教学设计思路“两宋的政治和军事”是《中外历史纲要(上册)》第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的开篇课。本课四个子目之间具有较强的逻辑关系:宋初强化中央集权的弊端导致边防压力和财政危机,为了解决这些问题引发的统治危机,就有了王安石变法,但北宋的变法都不算成功,随着民族危机和统治危机的不断加深,最终走向灭亡,而后引出南宋偏安的相关内容。

摘要：针对火箭弹发射试验场地环境复杂且运输工具无法将发射装置运输至发射点位等问题,结合发射装置可快速拆卸、人工搬运并快速组装的需求,设计一种可拆卸8联装发射装置,该发射装置可以人工调节俯仰角度,可满足不同射击角度的试验需求。该文还对俯仰角调节丝杠的强度进行了计算校核,对发射装置关键受力部件进行了有限元分析。所研究可拆卸发射装置满足了火箭弹抽样发射试验的需求,使发射试验的效率得到了提高。

摘要：《3-6岁幼儿发展与指南》中提出,我们要为幼儿创造语言交往环境,鼓励幼儿主动与成人、同伴进行语言交流。不仅鼓励幼儿说,还要为他们多提供阅读机会和听的机会,锻炼幼儿集中听的习惯。幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。还要引导幼儿清楚地表达。如:和幼儿讲话时,老师要耐心倾听,帮助他们理清思路并清晰地说出来教师在语言活动中提问是幼儿园教学活动中广泛应用的重要教育手段,是促进幼儿思维发展的有效途径,它既是技术更是艺术。然而目前提问是教师的“专利”,幼儿很少主动提问题。教师掌控问题并把问题当作组织教学的线索,引导幼儿围着自己的思维转,主要教学内容仍由教师讲授完成,其结果造成“教”与“学”的分离,课堂表面很“热闹”,幼儿小手直举,积极回答问题,实际上是被教师“牵着鼻子走”,问题意识不强。因此,对语言教育活动中幼儿教师提问行为进行研究。

摘要：心能美育是一种基于儿童文化心理机制的教育模式,其最直接的教学载体就是动漫文化。运用动漫审美教育技术,心能美育能够激活儿童的心理潜能,并具有独特的美育蕴涵。它既是"图文时代"的审美教育,也是"美育先行"的温暖教育。

摘要：实施垃圾分类是一项具有深远意义的举措,它不仅能够节约宝贵的国家生态资源,而且深刻影响着居民的生活品质,成为衡量社会文明程度的重要标尺。随着垃圾分类工作在全国范围内的逐步推进和试行,越来越多的居民已经形成了垃圾分类的良好习惯,特别是在一些试点区域,管理工作也日渐规范化和精细化。然而,从更宏观的角度来看,目前社会上垃圾分类的普及意识和实际操作水平仍显不足,存在着诸多亟待解决的问题和挑战。与此同时,市场上的垃圾分类产品不仅功能相对单一,而且种类也较为有限,难以满足日益增长的多元化需求。鉴于此,开发了一个基于深度学习技术的智能垃圾分类系统,该系统涵盖了垃圾分类模型的训练、评估以及Web服务端开发等多个关键环节,旨在通过技术手段提升垃圾图片的识别准确率,从而改善现有垃圾分类软件的用户体验,促进垃圾分类工作的深入开展和全面普及。

摘要：幼儿园文化体现了幼儿园的办学特色,文化底蕴和精神风貌。班级作为幼儿园的个体,班级文化建设也成为幼儿园文化建设中不可缺少的一部分。班级文化是一种潜移默化的教育力量。幼儿园应该从班级文化主题、班级文化环境、班级文化活动三方面来进行班级文化的创建。班级文化环境的创设和班级文化活动的开展是以班级文化主题为基础。班级文化主题是一个班级的风尚的展示,可以营造出和谐的学习氛围,培养并提升幼儿的各方面能力。《3-6岁儿童发展与指南》中指出:“建立和谐的师幼、同伴关系能让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快,形成安全感、信任感。”交流互动,创设文明优雅的班级环境,营造出一个散发着浓浓情意的、行为得体的、有强力求知欲望的班级文化氛围。目前,对幼儿园班级文化创建中师幼互动研究相对比较零散、匮乏。这使得广大幼儿园教师对班级文化认识不足、意识不够,在教学中存在着互动的盲目性、随意性大、交流质量低、孩子回应不积极,交流不针对性,师幼互动质量低等问题。教师交流互动质量直接影响幼儿对活动的兴趣,也直接关系到班级文化的成效。所以,有效幼师互动对班级文化创建是很有必要的。

摘要：建立健全绿色政府债券制度,符合我国新时代高质量发展需求。本文对我国绿色政府债券相关探索与现存问题进行梳理,并借鉴国际上绿色政府债券发展经验,从绿色政府债券标准、评级认证、法定分类、发行、基准利率功能、绩效评价和法制建设等方面,寻求我国绿色政府债券制度设计的突破点。

摘要：动漫已全面进入当代人们的生活：动画电视电影、Flash网络动画、手机彩信动画……动漫的风靡引发了我们的思考：动漫可否应用于教育教学？如果可以，该以怎样的形式融入教育教学？以动漫为手段的教学法又有怎样的特点？

摘要：动漫的确是让人“一则以喜．一则以惧”。动漫爱好者对动漫趋之若鹜：有异议者则认为动漫作品五花八门，儿童对动漫的选择缺乏正确意识，从而可能影响其身心健康。面对这正反两种情况，我们需要思考，动漫可否被应用于教育教学？动漫能否承载教育内容？从动漫的风靡中，我们可以得到怎样的经验与借鉴？

摘要：文章将从我国的实用艺术品与外观设计立法现状入手,采取概念解析的论证方法,结合有关国际公约的规定,剖析我国目前实用艺术品立法体系中存在的问题,从而寻求我国对实用艺术品保护的体系。