摘要：针对大型钢结构采用单一无损检测方法经常难以实现被检测对象的完整准确评估问题,利用多种无损检测方法进行综合检测是有效手段,其中综合检测结果可信度评定是关键.首先,设计基于Hadoop的大型钢结构无损云检测系统架构,分析大型钢结构无损云检测Hadoop架构的信息流;接着定义大型钢结构无损云检测数据可信度融合的D-S证据理论联合算子,提出基于D-S证据理论的多源数据可信度MapReduce融合算法;最后,建立大型钢管塔结构检测实验平台,对可视化内窥检测、涡流检测和超声波检测等多源数据可信度进行了融合评估实验.结果表明,云检测数据可信度MapReduce融合算法有效提高了各个单一检测手段的缺陷检出率,可满足大型钢结构无损云检测的实际需求.

摘要：在信息化、网络化和数字化的今天,消费者的需求呈现时尚化、个性化、高档化、感性化的趋势,传统的4P策略面临着严峻的挑战,他们只能提供大众化的产品,向消费者进行营销信息的"轰炸",导致了营销效益低下,营销资源浪费严重。企业实施精准营销,可以提高企业的营销效益,使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。本文阐述了精准营销的内涵以及企业实施精准营销的意义,并分别从精准细分市场、精准市场定位、开发设计精准化的产品、制定精准的产品价格、精准地投放广告、实施精准化的服务和精准耕作市场等方面提出了企业实施精准营销的有效着力点。

摘要：在初中写作教学中,教师应借助随堂小练笔进行指导教学。首先,应紧扣教材,梳理单元写作关键知识;其次,应依据教材范例,进行任务驱动型写作;最后,应依据目标,设计写作评价量表,规范学生的写作过程。如此日积月累,持之以恒,学生的写作素养便会得到相应提升。

摘要：现代轻型木结构建筑是用规格材、木基结构板材、石膏板制作的木骨架墙体、楼盖和屋盖系统构成的单层或多层建筑体系。现代轻型木结构具有节能、环保、设计灵活、结构牢固、耐久性佳、舒适自然等优点，建筑形式涵盖独户式住宅、多层多户式住宅、

摘要：在线直播的初中语文课堂如何有味、有趣、有效?首先,教师端要求备课时做到:"别具匠心"的教学语言设计,"别出心裁"的课堂教学抓手。其次,学生端要求充分利用"钉钉"这一智能移动办公平台中的"互动面板",构建师生互动、生生互动的交流平台。最后,要利用多维度的学习评价,通过数据统计了解学生的学习效果。

摘要：通过对学前教育专业现代学徒制的校企合作方式的内涵研究和校企合作方式存在问题的分析,发现学前教育专业现代学徒制人才培养模式,还存在缺乏专业教师指导“现代学徒制”、现代学徒制考核计划不够严格、幼儿园没有明确的指导计划、幼儿园方缺乏对现代学徒制指导老师的质量评价体系等问题,可通过成立专业教师指导小组、校方制定严格的现代学徒制考核计划、校方辅助幼儿园建立明确的指导计划、幼儿园方构建对现代学徒制指导老师的质量评价体系等方式进行解决。

摘要：山西汾河中游一级阶地的施工中发现,饱和粉土地基受扰动后会产生很大的附加沉降,且迟迟不能稳定,表现出灵敏性。基于一维固结蠕变试验研究不同的加卸载路径对灵敏性粉土变形特性的影响,结果表明:加卸载路径和加卸荷比是影响压缩曲线的重要因素;压缩曲线在出现转折时对应的应力为结构屈服应力;加荷比越大,同级荷载下沉降值、固结系数、次固结系数和主固结比都会增大,同时其压缩曲线越趋近于线性,特征转折点消失,但加荷比越大,可大大减少工期;预压荷载的大小和卸荷比都会影响灵敏性粉土的回弹量,预压荷载大于结构屈服应力时,卸荷比越大,回弹量越大,因此需要采取分级卸载方法减小回弹量,保证预压效果;目标荷载小于结构屈服应力时,超载预压法降低工后沉降效果显著。

摘要：激励是一种正面引导的方法。心理学上的激励就是指激发人的动机的心理过程，使人保持一种勇于进取、催人奋进的精神状态。从教育学意义上讲，激励就是塑造人、造就人的过程。喜欢激励表扬，这是一般人的心理属性。强化激励教育行为，是从根本上调动人的积极性和创造性的有效方法，也是思想政治工作与时俱进、勇于创新的正确选择。曾几何时，高校的思想政治工作由于指导思想的偏差存在极大的局限性，人的积极性受到严重压抑，不想说，不敢干，人人自危。改革开放以来，解放思想，实事求实，与时俱进，人们的思想逐渐进入一个新境界，思想政治工作出现了生机。在解放思想的过程中，如何积极引导、改善和加强思想工作，发扬政治优势，加强思想激励，则成为一项全新的课题摆在了我们面前。

摘要：对“三位一体,一专多能”高职学前教育人才培养模式改革与实践进行探究。高职学前教育人才培养模式的构成要素主要包括科学的人才培养目标、产学研结合的教学方式、技能导向的课程体系、多元务实的评价体系。分析了高职学前教育“做学教三位一体”的实践性内涵及理序。先“做”的目的是让学生发现通过自主学习就能掌握的内容以及不能掌握的内容,对后“学”和再“教”的作用进行发掘。先“学”的目的是让学生清楚了解自己能学到多少内容,后“学”是引导学生对之前不会“做”的内容再进行自主学习。对于学生尚未涉猎的专业领域知识,先“教”是非常必要的,后“教”的目的是教师针对学生自学过程中没有掌握的内容进行教学。高职学前教育专业人才培养目标缺乏前瞻性,课程体系缺少实践性,教学方式缺乏创新性,评估评价体系单一。提出了“三位一体,一专多能”的人才培养模式:重新定位培养目标,重构课程体系,注重实践能力培养,改进评估评价体系,使学生获得一技之长和多种技能。

摘要：采用富阳离子多肽诱导重组蛋白自组装为纳米粒策略有望保持蛋白药物的活性、生物相容性,同时延长其半衰期、提高靶向性,有广泛的应用前景。维持蛋白质药物(尤其是具有多个半胱氨酸残基的蛋白质)在自组装纳米粒中的活性结构对于该类药物的研究至关重要。该研究设计了具有多个游离半胱氨酸残基的重组蛋白CRGDC-T22-TAT-Beclin1-GFP-RGDKG-His tag及其对照蛋白序列,构建表达载体、获得大肠杆菌Trans B(DE3)工程菌。该研究分析了非变性条件和变性条件下进行Ni-NTA亲和层析纯化的差异。在变性条件下纯化获得重组蛋白,经复性后得到自组装蛋白质纳米粒,采用动态光散射法测定蛋白纳米粒粒径,使用酶标仪分析重组蛋白的荧光特性,用CCK-8法测定蛋白质纳米粒抑制MCF-7细胞生长的活性。结果显示,重组蛋白CRGDC-T22-TATBeclin1-GFP-RGDKG-His tag形成的纳米粒粒径为(45.13±5.78)nm;其荧光最大发射波长为510 nm,与野生型GFP相同;浓度为10μmol/L的重组蛋白与人乳腺癌细胞MCF-7共同孵育48 h,可将细胞活力降低至31.00%±1.13%。以上结果表明,相比于非变性纯化法,采用变性-复性法可以纯化具有多个半胱氨酸残基的重组蛋白,获得具活性的自组装蛋白质纳米粒。