摘要：针对高碱度高氧化铝含氧化钠的CaO-Al2O3-SiO2-TiO2-MgO-Na2O六元渣系,采用有限制的混料均匀设计方法设计实验,在1773K温度熔融还原条件下测定了该渣系的粘度.利用偏最小二乘法回归分析,建立了炉渣组分与粘度的回归方程,利用回归方程分析了炉渣碱度[w（CaO）/w（SiO2）],MgO,TiO2,Al2O3及Na2O对炉渣粘度的影响.结果表明,回归方程拟合的关联系数RC2为0.9945,方程可很好地预测该渣系的粘度.在实验范围内,炉渣粘度随碱度的增加而增加.碱度一定时,炉渣粘度随MgO,Al2O3,Na2O含量的增加而逐渐降低,随着TiO2的增加先降低后增加.当炉渣碱度小于3.1、MgO质量含量大于4%、Al2O3大于20%、TiO2在3.1%～6.1%、Na2O大于0.75%时,1773K温度下炉渣粘度均小于2Pa×s,此时渣系粘度完全满足实际冶炼要求.

摘要：利用不锈钢渣制备微晶玻璃,系统研究了FeO含量对Cr在微晶玻璃中的赋存分布状态、迁移行为及固铬效果的影响。研究表明,在形核阶段,随着FeO含量增加,铬尖晶石类晶核数量增大,玻璃相中Cr逐渐向铬尖晶石中迁移。在晶化阶段,铬尖晶石纳米晶体生成透辉石晶相。TEM与XPS分析表明,一部分Cr赋存于透辉石晶格中,另一部分Cr仍赋存于被透辉石包裹的铬尖晶石中。玻璃相中的Cr也随着透辉石晶体的生成而不断扩散迁移进透辉石晶格中。FeO含量为4.80%(指质量分数,下同)时,95.23%Cr赋存于透辉石晶相中,Cr^(3+)浸出浓度仅为0.007 mg/L,微晶玻璃抗压强度为235 MPa,维氏硬度为949.3。本研究结果为强化固铬效果,实现不锈钢渣无害化、高值化利用提供理论与技术支持。

摘要：当前,在实施工科研究生课程思政过程中,普遍存在思政教育整体规划设计缺乏、思政融合方法不佳、授课教师及导师思政教育能力不强和实施效果缺乏有效的评价与监督等方面的问题与困惑。该文阐述“三全育人”视域下工科类研究生课程思政的创新实践,探索充分调动课堂教学、校内外双导师、科研平台、党建工作、社会实践和矿冶特色的校园文化等实施途径,突出“四个结合”,即专业课与导师育人结合,思政与科研平台结合,课堂内外育人结合,校内校外实践育人结合,并构建研究生课程思政教学改革质量评价体系,以期实现全员全过程全方位育人的培养目标。

摘要：以国内某钢厂五流连铸中间包为研究对象,根据相似原理建立了1∶3的中间包水模拟系统,考察不同内部结构对中间包流体流动特性的影响.研究结果表明:原型中间包内部结构不合理,各流水口之间的流体流动特性差异很大,存在较大死区.通过内部结构优化设计,使中间包流场得到明显改善,其中方案Ⅵ效果最佳,平均停留时间离散度最小,活塞区体积达23.84%,死区体积为10%,比原型下降了71.70%.

摘要：针对当前高校研究生传统教学模式制约工程技术创新人才培养质量的突出问题,阐明了通过明确产学研结合教学体系的目的及意义、改革研究生教学培养模式、注重教学环节的优化设计等实施途径,构建了有效提升研究生工程技术创新能力培养的教学体系。