摘要：教育部颁发了《普通高中课程方案（2017年版）》，指出各学科基于学科本质凝练本学科的核心素养，明确学生在学习了该学科课程后应达到的正确价值观念、必备品格和关键能力．在同时颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》中，提出了6个核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析．如何在课程实施中实现发展学生数学核心素养的目标，成为当下教学研究一个高度关注的问题．

摘要：将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入《数学教学设计与案例分析》课程教学中去,潜移默化地对学生进行思想政治教育,可有效发挥课程思政的功能。课程思政育人,旨在专业课教学中充分利用思政的教学资源有效形成育人格局,通过思政的渗透共同完成育人任务,落实德育教育目标。该文阐述了课程思政意义,分析了专业课教学与课程思政结合的现状,通过教学实践案例说明高师《数学教学设计与案例分析》课程融入思政育人元素的设计与实施策略。

摘要：实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是新时代做好“三农”工作的总抓手,是打破现代化进程中乡村衰落铁律、解决乡村发展问题的必然选择,也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。广西优秀传统文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,对其保护和开发是实施乡村振兴战略的必然要求。在乡村振兴战略背景下,广西未能充分运用独特的民族文化资源,存在基础设施薄弱、产业发展落后、乡村教育滞后、乡村风气滑坡等问题,总体来说落后于先进发达地区。基于此,应结合广西的实际情况,以民族文化引领新农村建设,更新村容村貌;以民族文化资源促进三产融合,推进农村经济结构转型升级;构建富有民族文化特色的教育体系,促进乡村教育发展;发挥民族文化的教化涵育功能,重塑文明乡风。

摘要：数学文化应该尽可能地与高中数学的课程内容进行有机结合.高中生对数学概念的理解过程存在着历史相似性,这就要求教师在实际教学中更多地了解数学概念发生、发展的历史过程,并按照启发发现法和问题教学法的原则以及步骤设计开展自己的课堂教学.