摘要：大鼠脑关键核团精确定位和快速取材是医学生常用的实验技能,但学习和掌握该技能具有较大的难度和挑战度。对此,团队采用线上线下混合式教学,遵循“以虚补实、虚实结合”的原则,让学生“先看图谱再虚拟,实验实操强记忆”。即在进行理论知识讲解和图谱线下学习之后,让学生自主通过虚拟仿真实验进行在线练习,学生反复训练后进行考核,考核合格再进入真实实验室完成整个实验。采用上述方式进行教学设计和授课,取得了较为满意的效果。

摘要：目前国内外在孕期情志应激致胎损的机制研究及防治措施方面已经取得了较大的进展,但目前的研究还存在以下问题。第一,从理论上分析,孕期七情过极均可导致胎损,但目前除恐应激之外其他情志应激导致胎损的实验研究较少,需要进一步加强。第二,情志应激致胎损的防治方面,目前大部分研究关注的焦点在孕期情志的调理,对情志应激所致胎损的治疗探讨仍较少。第三,防治措施方面,多是采用现有适用于普通人群的食疗、五行音乐、运动、正念及心理干预方法,缺乏专门针对孕妇设计的方案。第四,各种干预疗法的效果缺乏大样本、多中心的高水平循证评估。今后应明晰单种情志或多种情志组合造成胎损的机制,并制定相应的防治措施。

摘要：轻度认知障碍(Mild cognition impairment,MCI)是尚未达到阿尔兹海默病(Alzheimer’s disease,AD)的诊断标准且可逆转为正常脑老化状态的最佳窗口期。情志异常、肝失疏泄(肝失疏泄日久致肝郁)已被证实为MCI的重要情志病机,且“长期负性情绪积累肝失疏泄致衰加速脑老化”的科学假说已在本课题组前期研究中得到初步证实,疏肝法干预肝郁型MCI患者疗效显著,但以上作用机制尚未得到完全阐述。因此本研究系统总结了中医学对MCI的认识,长期情绪不调肝失疏泄对MCI的影响及可能机制,疏肝解郁方药及其成分改善肝郁型MCI的可行性,并提出使用无束缚性设计的眼动技术以探索疏肝法改善肝郁型MCI的可行性,为MCI的中医药干预及其神经机制探讨提供新思路,为中医情志衰老学说增添新内涵。

摘要：落实立德树人教育思想的主力军是教师。课程思政目前已成为高校思想政治教育改革的重要方向,全面推进课程思政建设,有利于贯彻落实“立德树人”根本任务。教师要把握好思政元素融入的节点和时机,把课程思政元素与课程教学有机融合,提升教学方案设计和课程思政育人的能力。文章就医学综合设计性实验课程融入课程思政元素进行探讨。

摘要：以高阶性、创新性和挑战度为内涵的“两性一度”已成为新时代背景下本科教学中“金课”的建设标准,同时也是中医药实验教学改革的重要理念。基于“两性一度”理念对《医学综合设计性实验》课程的教学模式进行调整,在课程实施的不同阶段运用虚拟仿真平台,采用线上线下结合的教学方法,力求符合新时代高等教育课程建设要求。教学评价结果显示,调整后学生对课程学习兴趣和学习主动性增加、实验完成度提升、团队协作能力增强,课程实践达到预期效果。表明基于“两性一度”理念的《医学综合设计性实验》教学实践探索有助于提升教学质量,为培养高素质中医药人才打下基础。

摘要：BOPPPS是由加拿大教师技能培训公司设计的一种教学模式和测评系统。目前,该模式已被引入课堂教学并得到实施。其可有效地促进学生积极参与课堂教学,提高教学质量。中西医结合临床医学导论是研究中西医结合及中西医结合发展规律的一门引导性课程,也是沟通中西医的桥梁课。为了提高课程教学质量,文章以中西医结合概念及其发展为例,探讨了融入BOPPPS教学模式的有效性,为课程改革提供理论依据。

摘要：自主性是国内外对创新型人才培养的基本要求,自主学习对于激发学生的内在学习动力和培养学生的创新思维都有重要的意义。医学综合设计性实验是一门全新的开放性课程,它打破了传统的“以教材为中心,以教师为主导”的验证式实验教学模式,创立以“学生为主体,教师为辅助”的综合性、设计性实验模式。该课程颠覆了以往实验课的授课模式,以学生高度自主为特点,通过带教老师的引导,对培养医学类本科生自主学习能力起到了积极的促进作用。

摘要：“医学综合设计性实验”是在李克强总理“大众创业、万众创新”的倡议背景下开设的一门改革创新课程。为了充分发挥专业课教师主力军、专业课主阵地、专业教学主渠道的思政教育作用,我们加强了师资队伍思政建设和授课教师的主体责任,并根据课程内容和授课重点,将课程的宣讲、选题、课题设计、实验实施、结题报告撰写和答辩等六个不同环节,分别融入文化自信教育、创新意识教育、科学精神、医者仁心和团队合作教育及诚信教育和感恩教育等不同的思政元素。在实施过程中着重强化显性知识讲授与隐性价值观引领相结合,确保专业教育与思政渗透有机融合,在潜移默化中提升学生的道德水平,引导学生将良好品德外化为实际行动,培养学生献身医学科研事业的责任感和使命感。

摘要：在无线传播过程中,主用户信号经常会受到路径损耗、阴影衰落等影响,导致无线通信环境中单个认知用户对主用户的感知结果存在不确定性。因此,结合D-S证据理论方法,提出了一种新的协作频谱感知算法。以能量检测作为基础,将证据间冲突变化程度平均性的概念结合其中,根据这一方式设计了一种新的证据理论合成法则,将多个D-S融合结果送到融合中心进行数据融合,得出最终判决。仿真实验结果表明,该算法能够很好地解决证据间的高度冲突并较为合理地减轻不确定性因素的影响,在信噪比比较低的情况下,获得较好的检测性能。

摘要：课题组把《设施蔬菜栽培技术》课程作为研究对象,通过改善教学策略,在专业课程章节中有机地融入课程思政内容,确定课程思政教学目标,完成课程标准的编写和教学方法的拓展,实现思政多途径结合,进行思政教学内容设计,形成一套典型教学案例。并且,深入进行校企合作,开展丰富的教学实践,将思政元素充分地嵌入专业体系中,培养学生立志“三农”的专业情怀,达到为农业行业培养高素质应用型人才的教育目的。