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检索条件"作者=侯光良"

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地理核心素养视域下青海湖研学活动设计: 收藏
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引用; 《中学课程资源》2024年第1期20卷 45-48页; 作者：方俊杰侯光良李金龙杨夕冉青海师范大学地理科学学院青海西宁810008 青海师范大学青藏高原环境与资源教育部重点实验室青海西宁810008; 研学旅行是培养学生地理核心素养的有效途径。基于地理核心素养视域,依据青海湖独特的自然资源,从研学活动前的准备、研学目标、研学活动、研学旅行评价四个方面设计青海湖的研学活动,通过野外实地考察、问题情境式学习、模拟仿真体验...; 研学旅行是培养学生地理核心素养的有效途径。基于地理核心素养视域,依据青海湖独特的自然资源,从研学活动前的准备、研学目标、研学活动、研学旅行评价四个方面设计青海湖的研学活动,通过野外实地考察、问题情境式学习、模拟仿真体验等方式,以求达到自然与人文地理双方面的研学目标。; 来源：详细信息评论

喇家国家考古遗址公园研学活动设计: 收藏
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引用; 《中学课程资源》2023年第7期19卷 77-80页; 作者：李金龙侯光良黄梓宸方俊杰青海师范大学地理科学学院青海西宁810008 青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院青海西宁810008; 研学旅行是培养学生地理学科核心素养的有效途径。教师可以基于地理学科核心素养,依据喇家国家考古遗址公园的独特研学资源,从研学活动前准备、研学目标设计、研学活动设计、研学评价四个方面展开研学活动,采用野外实地考察、博物馆问...; 研学旅行是培养学生地理学科核心素养的有效途径。教师可以基于地理学科核心素养,依据喇家国家考古遗址公园的独特研学资源,从研学活动前准备、研学目标设计、研学活动设计、研学评价四个方面展开研学活动,采用野外实地考察、博物馆问题情境学习、模拟仿真体验、实地调研等方式,将学生所学的理论知识与生活实际相结合,在实践中培养学生的地理学科核心素养,促使学生形成可持续发展观。; 来源：详细信息评论

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