摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”数学基本活动经验作为“四基”之一写进数学课程标准，凸显了数学活动经验在数学课程中的地位。对于教师来说，设计有价值的数学活动，让学生经历丰富的学习过程就显得特别重要。在小学数学教学中，教师如何帮助学生积累基本活动经验？

摘要：现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创设新奇、充满情趣的教学情境,使学生生动活泼地、积极主动地、富有个性地参与学习过程。在教学《倍的认识》的练习时。

摘要：相对于封闭性问题而言，开放性问题的设计，有助于学生多角度、多侧面、多层次地处理信息、分析问题，将学习过程转变为学生个体的主观能动性不断生成、发展和提升的过程，给不同层次的学生提供一个自主研究、自我展示的空间。就小学数学教学而言，开放式提问必须把握好目标性、层次性及发展性原则，念好“活”、“广”、“综”这本“三字经”。