摘要：目的:在新医科背景下,以护理本科生为例,了解其职业认同情况,探讨认知重评对护理本科生影响,进一步揭示学业情绪和学习动机在其之间的中介效应。方法:采用横断面科研设计,应用方便抽样,于2022年1月选取我校护理学专业本科生为研究对象,通过问卷星调查护理本科生一般资料、情绪调节问卷(认知重评分问卷)、护生职业认同问卷、大学生一般学业情绪问卷和学习动机量表,所有数据使用SPSS25.0和Mplus7.0软件进行分析。结果:共回收有效问卷1675份,所有数据不存在共同方法偏差。结构方程模型结果显示:认知重评、积极学业情绪、学习动机和职业认同关系模型拟合良好,其中认知重评对职业认同影响的总效应值为β=0.478(P0.05);M2<M3(效应值=-0.073,P=0.023<0.05),差异有统计学意义。结论:护理本科生职业认同处于中等水平,尚需提升;认知重评能影响职业认同,且积极学业情绪和学习动机发挥重要的链式中介作用。高等护理教育者应重视护理本科生认知重评策略的建立,采取措施提升学业情绪、激发学习动机,有助于树立学生正确的职业价值观,为护理事业发展储备稳定、高质的人才队伍。

摘要：外科学是整个医学的重要组成部分，是实践性极强的学科，外科学的教学必须强调理论联系实际，启发学生独立思考，提高学生自学能力及分析解决问题的能力和操作能力。而单纯的理论考核，并不能综合评价学生的学习质量。本文就此进行初步探讨。 1 对象与方法 我学院99级二年制医疗1.2班学生共120人，采取问卷调查，结合理论考核成绩表，操作考核成绩表及论文设计、论文答辩成绩进行综合分析。 2 结果 2．1 问卷调查120份，当场收回120份，其结果： 学生基本情况调查发现，入学前从事外科工作的……