摘要：项目式学习与STEM课程在模型结构中拟合度很高,都具有“问题+方法+效用”这一结构,这一结构使项目式学习和STEM课程的结合具有可实施性。1.项目选择项目的选择决定了STEM课程的研究方向、发展途径以及成果的基本雏形。教师应引导学生自己发现问题,选择适合自己的项目。评价一个项目是否可行,需要通过科学有效的可行性研究来判断。首先,教师需要对项目的优缺点进行归纳总结,将此项目及项目相关的数据及判决进行有效地整理,总结出优点和缺点;其次,教师需要对STEM课程的内容及所需要的条件进行数据搜集,通过借鉴已有的内容及所需条件,判断是否符合现阶段的研究;最后,教师需要对STEM课程的成果做预期判定,对优秀的STEM研究给予肯定。

摘要：以天津某软土地层盾构施工工程为依托,以结构设计概况和工程地质条件为基础建立三维有限元模型,分析盾构开挖对地表变形的影响。分析结果可知,盾构在天津软土地层掘进引起的地表最大沉降为16 mm,盾构掘进产生的地表沉降分为未达到阶段、盾构通过阶段、盾尾注浆阶段和盾构远离阶段,其中盾构通过阶段引起的地表沉降量占比最大。通过增大盾构刀盘开口率减少了淤泥质土刀盘结泥饼的概率;通过钢套箱+双层橡胶帘布止水工艺确保了盾构顺利始发。