摘要：随着社交媒体和移动应用的普及,传统的思政教育模式面临着信息传递效果不佳、内容与受众脱节等问题,因此需要借助新媒体的力量来创新教育模式。思政教育作为培养人们正确的世界观、人生观和价值观的重要手段,具有重要意义。它不仅是思政知识的灌输,更是对人们全面发展的引导。通过思政教育,人们能够形成正确的道德观念,增强社会责任感,提高创新能力和综合素质,从而成为具有远见卓识的社会人才。基于此,研究通过大量综述文献资料的方法,对网络传播视角的特点及借助新媒体进行思政教育的价值方面展开分析,为后续的拓展思政教育路径研究提供理论基础。在此基础上,文章旨在探究借助APP拓展思政教育的有效路径。结果显示,通过利用APP优化传播媒介、加强即时互动、进行数据分析等有效策略的实施,可以更好地满足大众对思政教育的需求,增强传播效果,培养更多具有社会责任感和创新能力的优秀人才。然而,随着新媒体技术的不断更新和变化,研究结果可能存在时效性的问题,需要及时跟进和调整策略。同时,由于受众群体的多样性和个体差异性,针对不同人群的思政教育内容和方式需要进行个性化设计,这对教育者和开发者提出了更高的要求。此外,新媒体的广泛应用也带来了信息过载和碎片化阅读的问题,如何提供精准、有效的思政教育信息仍是一个挑战。

摘要：本文提出,虚拟现实技术支持下的在线课程发展,不仅要突破技术瓶颈,更要变革理念。以具身认知理论为导向,以虚拟现实技术为支撑,在线课程迎来了身心合一、体场融合和体场生成的具身转向,有效克服传统在线课程“离身旁观”的弊端。为更好地推动在线课程的具身转向,教师需借助虚拟现实技术,设计立体化、可视化的课程内容,创设生动有效的虚拟情境,打造动态多样的互动形式以及构建多模态反馈的立体化评价。

摘要：针对某油田伴生气处理站吸附塔的吸附容量小、脱水效率低和能耗高等问题,根据原装置的操作参数重新进行了脱水塔的设计计算,拟合了4A分子筛的等温吸附方程,以计算结果为依据在实验室建立了缩小版的吸附柱,并用COMSOL软件模拟了吸附柱吸附时的浓度云图。通过改变实验操作参数,结果表明:当温度和进气的绝对湿度降低,吸附柱出口干气的绝对湿度显著降低,穿透时间延长,证明模拟结果与实验结果吻合得较好。对比分析了4种吸附剂的吸附性能。通过改变吸附柱中吸附剂的类型和结构、减少进入分子筛的大直径水分子团以及提高吸附柱的分级脱水效率,在出口水露点满足规定的前提下,可使吸附剂成本节约9.53%,吸附柱的吸附容量提升34.10%。

摘要：目的 构建定点敲入血管内皮生长因子165（VEGF165）基因的人肾上皮细胞系HEK293T，避免由慢病毒感染等方法实现过表达时所带来的脱靶效应。 方法 根据EZH2基因的DNA序列设计、构建两端带有同源臂的VEGF165表达载体（pUCm-T-VEGF165质粒）和能定点切割基因组DNA的小向导RNA(sgRNA)表达载体[pSpCas9（BB）-2A-Puro-sgRNA质粒]，再将这两个质粒共转染HEK293T细胞，通过实时荧光定量PCR检测VEGF165和EZH2的mRNA表达情况，蛋白质印迹法（Western Blot）检测VEGF165和EZH2的蛋白表达情况。 结果 实时荧光定量PCR和Western Blot结果显示，与对照组、单独转染pUCm-T-VEGF165质粒和pSpCas9（BB）-2A-Puro-sgRNA质粒组比较，共转染pUCm-T-VEGF165和pSpCas9（BB）-2A-Puro-sgRNA质粒组VEGF165的mRNA和蛋白相对表达量均升高（VEGF165 mRNA：3.42±0.30比1.02±0.21、1.13±0.16、0.98±0.18，均 P <0.01；VEGF165蛋白：3.12±0.10比1.02±0.06、0.88±0.03、0.80±0.05，均 P <0.01），EZH2的mRNA和蛋白相对表达量均降低（EZH2 mRNA：0.14±0.06比1.08±0.11、1.02±0.12、1.13±0.16，均 P <0.01；EZH2蛋白：0.23±0.03比1.05±0.13、0.91±0.04、0.81±0.06，均 P <0.01）。该结果表明VEGF165基因被定点插入EZH2基因的基因组DNA序列中，并干扰了EZH2的表达。 结论 采用CRISPR/Cas9系统成功构建了定点敲入VEGF165基因的HEK293T细胞系。