摘要：最新颁布的义务教育数学课程标准对数学教材的编写提出了新要求,但是小学数学教材封面设计却仍被人们所忽视.以西师版小学数学课标教材封面设计为例,从数学、心理学、美学的角度,围绕教材封面设计中的数学内容、数学活动、活动情景、色彩及文字等要素,对小学数学教材封面设计进行积极探索.小学数学教材封面既应具有吸引学生爱封面、爱教材、爱数学即激发学生数学学习兴趣的作用,还应有引领师生关注本册教材教学内容的功能.其设计应体现数学内容的先行性、数学活动的趣味性及画面构图的简洁性,并应成为彰显小学数学教材特色的一个方面.

摘要：为了对小学语文高学段阅读作业能力的考查情况进行分析,可运用六层次阅读能力层级框架以《语文作业本》为样本进行分析。通过分析可知,现阶段小学高学段阅读作业对各层级的能力均有所考察,但在各层级能力考查比例、不同文体阅读作业比例、高层级能力阅读作业题型设计等方面还有优化空间。因此教师在设计阅读作业时应该调适题目的能力层级分布,协同发展各文体阅读作业能力层级,丰富高层级阅读作业题型。

摘要：跨学科学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中新增的课程内容之一。其核心内涵是立足语文学科,开展跨学科学习,以任务群的形式推动素养目标落地。本质是全人教育、深度融合和真实评价。实施步骤是:研读文本,确定跨学科学习内容;创设深度融合的跨学科学习情境;设计系列任务,体现跨学科学习特征。

摘要：教育肩负立德树人根本任务,课堂教学当以立德树人为魂。语文单元导引课可以有力地彰显语文课程的育人价值,有效地强化教师的育人意识,使学生充分地浸润在育人环境中。它具备以下特征:育人目标凸显,课程内容结构化,学生学习丰厚灵动。语文单元导引课的逻辑起点是设计单元育人目标,关键要素是形成结构化内容,实践旨归是优化育人过程。

摘要：语文跨学科学习任务群的本质是全人教育、深度融合和真实评价。1.全人教育:构建立足语文学科的多学科集成的学习任务。语文跨学科学习任务的设计应体现“语文本位”与“跨”的特点:前者要求以语言实践为学习的主要方式与评估的关键依据;后者要求关注思维、审美、文化等与其他学科共通的非本体性素养以及元认知等跨学科素养,并参照社会生活中需整合多学科知识来解决的现实问题,设置驱动性任务。

摘要：随着社会对工程车辆操作人员生命安全的重视以及工程项目对施工机械效能要求标准的提高,工程车辆正向高自主、高效率、高可靠性方向发展。为实现工程车辆无人驾驶自动转场及作业,本文系统总结了国内外相关技术,从环境感知、运动规划、工程作业、状态监测等方面详细分析了工程车辆无人驾驶关键技术的研究进展,指出非结构环境识别、车身可变结构车辆的路径规划及轨迹跟踪、自动化作业等方面的技术尚需突破,提出采用机构/结构优化设计、先进的通讯手段、机器学习和数字孪生等方法,有利于推动工程车辆无人驾驶关键技术发展。

摘要：针对NINT3000质谱计的结构特点,利用高斯光学理论,推导出双透镜系统光学参数传递方程,并以此为依据设计出一套光学系统和光路调整装置,实现了激光束在离子源腔内的精确定位和聚集,焦斑半径为160μm,调节精度为10μm。目前,该系统已经安装在激光共振电离质谱计上,并实现了镥的单色双光子共振电离。