摘要：高等职业教育属于职业教育．从类型上说．必然要培养技能人才：高等职业教育又属于高等教育。从层次上说．必然要培养高层次人才。所以高职的培养目标定位就应该是高层次技能人才。与之对应的是．中职培养普通技能人才，而非高层次：普通高校培养高层次学术人才（或设计人才、管理人才等）．而不见得是技能人才。

摘要：职业学校技能竞赛是在经济发展与职业教育互动过程中,出现的一种新的教育制度设计。“外源性”的经济因素是决定其变迁历程的主导因素,利益相关者之间博弈所产生的推动作用,显现出制度“内生性”的一面,是人们理性抉择的结果,而技能竞赛制度“效率至上”的工具理性价值取向,也在影响着技能竞赛制度的调整变迁速率。技能竞赛制度的供给者和实施者——具有唯一合法性的政府,作为变迁主体中的最重要的行动主体,主导着技能竞赛制度变迁的轨迹,使全国职业院校技能大赛制度呈现出一种强制性为主、上下互动、嵌套循环的制度变迁方式。

摘要：钱穆是中国现代著名的国学大师、教育家。他高度重视对中国传统教育的研究，并能与源出西方的近现代教育进行比较，对二者的主要功能及特点加以对照分析。他立足于传统儒家人文主义立场，更为深刻地揭示了中国传统教育的精萃。在教育价值观上，他重视人才，更重视立国精神的培养，特别是弘道、育人的作用。因此，他认为教育的宗旨要定位在培养理想完整之人格上，而不能让人附属于学问（专业），为学与做人是相辅相成的。在智能结构上，“通”要重于“专”，特别是道德、艺术和及化的基本素养，应是人人必备的。在学习态度和方法上，他反对过于急功近利，提倡保持笃实的学风，由虚心治学到自得、自立。教师不能只传授知识，要旨在于教人学。钱穆的教育思想为更有效地克服当今教育中存在的弊端，提供了十分有益的借鉴。

摘要：教育部、农业部日前印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》（以下简称《方案》）。这是两部委基于教育和产业高度融合的思路，抓住新型职业农民培养这个关键点，联合发力，进行系统设计、体制创新，通过推进四个转变，着力解决四大问题，盘活中等职业学校特别是相关的涉农专业这盘棋。

摘要：目的了解中职护理学生的职业认同现状及影响因素,为中职护理学生职业认同教育提供参考。方法利用自行设计的量表,评估234名在读中职护理学生的职业认同状况。结果中职护理学生整体职业认同水平乐观,234名学生职业认同总体平均分为(72.31±9.80)分,职业自我认知平均得分为(39.51±5.92)分,职业自我体验平均得分为(23.81±3.49)分,职业自我控制平均得分为(8.97±2.49)分。家庭有无从事医疗相关行业对学生职业认同有明显影响(t=2.32,P<0.05),且在职业自我体验维度中有差异性(t=3.15,P<0.05);选择专业的初衷会影响学生职业认同的情况,因自身喜爱选择护理专业的学生职业认同得分要高于因听从家长安排、调剂、听别人推荐而选择护理专业的学生(P<0.05)。结论家庭环境、选择志愿初衷在一定程度上影响职业认同的发展。