摘要：学术界关注中共"领导核心"问题由来已久,并在"什么是党的领导核心,如何发挥核心作用"问题上已有共识,但对于这一问题的历史由来,以及"领导核心"在无产阶级政党组织体系中的位置与形成机制等实质性问题却少有论及。在国际共运史上,能否形成坚强的"领导核心",是一个无产阶级政党成熟与否的标志。其形成不仅要具备一定的主客观条件,而且还应以确立一个稳定的领导集体为前提。此外,重要时间节点和重大历史关头,也是促使领导核心形成的重要条件。在中共历史上,产生"领导核心"主要有三种模式。一是通过长期革命斗争实践的考验,自然形成为中央集体领导核心的模式;二是由上一代中央领导核心提议,后经党的中央全会确认为领导核心的模式;三是由党的全国代表大会选举,后经党的中央全会确认为领导核心的模式。这一制度设计是由毛泽东首创,后经邓小平集中论述而逐步确立起来。这是马克思主义政党发展史上的一次伟大创举,它完善了党的民主集中制的顶层设计,加固了这一制度得以顺利运行的最后一环。

摘要：在马克思主义学院中,目前学术组织主要存在结构类型单一、权责不统一、决策效率低下以及工作缺乏活力等问题。为此,高校管理部门应当从宏观上加强规划和设计,明确把人才培养、学科发展、师资建设、社会服务,作为马克思主义学院学术组织的工作重心。高校及其马克思主义学院更应当加大改革力度,促进学术组织结构优化,增强其教学和科研功能。

摘要：2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上就"培养什么人、怎样培养人"这一根本问题作了深刻而明确的回答,这是新时代对高校在立德树人方面提出的新要求。以习近平总书记讲话精神为指导,对"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的根本目标、主要任务与基本原则作出新的概括,对于上好高校思想政治理论课,完成党和国家交给高校的思想政治工作任务,具有十分重要的意义。

摘要：高校新任教师在任职初期的教学过程中,各方的反馈和自身的反思是其专业能力提升的重要依托。通过构建新任教师教学反馈机制,探讨在反馈结果的驱动下进行教学反思的策略,发现问题与解决问题并进,从而促使高校新任教师教学能力提升。