摘要：2006年以来，教育部在全国65所高校施行大学英语教学改革示范点项目建设。扬州大学按照《大学英语课程教学要求》，对大学英语教学进行了全方位的改革。学校在课程设计、教学方法、教学手段和学习效果评价体系等方面的创新与实践，为同类地方综合性大学的大学英语教学改革提供了有益的示范作用。

摘要：叙事话语的典型特征是叙事成分所包含的有序事件,但非叙事成分对构建叙事话语有其独特的作用。描写叙事成分和非叙事话语成分之间的区别性特征不仅有助于了解叙事话语的本质,而且对评价二语学习者相关的话语能力和设计教学任务具有现实意义。

摘要：'汉学主义'(sinologism)通过重新解析西方的认识论和方法论的非合理化运用,揭开了中国研究中隐形逻辑的面纱,强调政治和学术的分野,提倡学术的公平客观,以期避免全球化过程中学术研究的单一性和压抑性,并为催生原创性学术提出范式性思考。目前国内'汉学热'方兴未艾,'汉学主义'概念与西方的'汉学'相关但并不相同,引起了一定的概念混乱,有必要进一步厘清。狭义汉学是对中国语言、文学、历史、知性思想以及艺术等方面进行的研究,广义汉学泛指西方产生的有关中国的一切知识。

摘要：商务英语课程思政教学是商务英语专业立德树人的重要途径。但在具体实施中,存在“教学目标表层化”“教学内容碎片化”“教学活动模式化”以及“教学评价单一化”等问题。针对这些问题,本研究提出在CLIL模式下实施商务英语课程思政教育的方法,并从教学目标、教学资源、教学过程、教学评价及教学实例等方面进行讨论。本研究旨在为商务英语课程思政教学的实践提供参考,并为推动思政教育和专业教育的有机融合提供理论支持。

摘要：当前,国际传播面临“西强我弱”的不对等地位,需在多个关键方面加强努力,以重塑和提升中国文化的国际形象与影响力。首先,在内容设置上,应系统整合中华文化的多元元素,深入挖掘其深厚底蕴,以展现中华文化的独特魅力与普遍价值;其次,在传播对象上,应形成差异化的传播策略,针对不同地域、不同文化背景的受众群体设计相应的传播内容,以增强传播效果;此外,新时代中国文化对外传播话语体系应创新表达中国文化的时代价值,以更加生动、直观的方式展现中国文化的活力与创新;同时,不断丰富传播渠道和方式,充分利用新媒体、社交平台等现代传播手段,拓宽中国文化的国际视野与影响范围,引领全球文化交流的和谐共荣。