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指向思维进阶融通“科”“幻”之路——六下《插上科学的翅膀飞》(第一课时)习作教学: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2024年第10期 35-37页; 作者：俞炎萍浙江省湖州市湖师附小教育集团井安小学; 【教学目标】1.聚焦范文,凸显科幻文“科学+想象+文学”的特点,引导学生组织语言,构思科幻故事。2.创设任务情境,指导学生从“环境描写营造场域”“内容植入科学元素”“情节呈现起伏变化”三方面着手,用文字描绘科幻世界。; 【教学目标】1.聚焦范文,凸显科幻文“科学+想象+文学”的特点,引导学生组织语言,构思科幻故事。2.创设任务情境,指导学生从“环境描写营造场域”“内容植入科学元素”“情节呈现起伏变化”三方面着手,用文字描绘科幻世界。; 来源：详细信息评论

识字,也可以这么精彩: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（语文）》2007年第12期 35-37页; 作者：俞炎萍浙江省湖州市织里实验小学313008; 《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础。然而,识字教学却是当前语文教学中的一个"软肋"。课堂上常见象征性地把生字逐个拼读,一一讲解,却少有巧妙设计,精心打磨。其实,汉字不是僵硬、呆板的符号,它们是无影无形...; 《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础。然而,识字教学却是当前语文教学中的一个"软肋"。课堂上常见象征性地把生字逐个拼读,一一讲解,却少有巧妙设计,精心打磨。其实,汉字不是僵硬、呆板的符号,它们是无影无形的图画,更是点横竖撇的奇妙组合。; 来源：详细信息评论

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