摘要：“机械结构设计与装配”是高职院校机械类专业的一门基础课,包括理论力学、材料力学、机械原理及机械零件等知识体系,内容广且存在一定难度.高职院校学生基础较薄弱,上课易走神,参与度低,课堂效果差.为提高“机械结构设计与装配”课程的教学效果,本文引入翻转课堂教学模式,以四川化工职业技术学院汽修专业为例,针对该专业2018级甲、乙、丙3个平行班应用差异化教学模式,甲班采用传统讲授法,乙、丙班采用翻转课堂(丙班分组学习,乙班未分组).结果 表明,对于“机械结构设计与装配”课程,以学习小组形式进行翻转课堂可明显提升平均分、及格率和优等生比例,提高教学效果.

摘要：目的运用三维步态系统研究廓清障碍对脑卒中偏瘫足下垂患者平衡及步行功能的影响。方法选取合肥市第二人民医院康复医学科自2019年11月至2021年3月收治的30例脑卒中偏瘫足下垂患者为观察组,按照与偏瘫侧和非偏侧下肢左右一致的原则,配对设计选取30名健康志愿者作为对照组,按照与偏瘫侧左右下肢相对应的原则分为对照组1和对照组2。比较2组研究对象的步态参数、最小足廓清(MTC)、平衡及下肢运动功能参数,并将MTC与平衡及下肢运动功能进行相关性分析。结果与非偏瘫侧比较,观察组偏瘫侧的步频,最大屈髋、伸髋、屈膝、踝背屈角度,髋、膝、踝关节活动范围(ROM)及MTC减小,摆动相百分比、最大伸膝和踝跖屈角度增大(P<0.05);与对照组1比较,步速,步长,步频,摆动相百分比、最大屈髋、伸髋、屈膝、踝背屈角度,髋、膝、踝ROM及MTC减小,最大伸膝、踝跖屈角度增大(P<0.05)。与对照组2比较,观察组非偏瘫侧的步速,步长,步频,摆动相百分比,最大伸髋、屈膝、踝跖屈角度,髋、膝、踝ROM及MTC减小,最大伸膝角度增大(P<0.05)。观察组偏瘫侧MTC与Berg、FMA评分均相关(P<0.05)。结论足下垂患者廓清能力、平衡功能及下肢运动功能均降低;偏瘫侧MTC与平衡及下肢运动功能的具有一定相关性。

摘要：采用虚拟仿真技术呈现了植物纤维复合塑料注塑工艺过程和主要工艺参数对成型质量的影响。情景化教学方法,为学生提供一个虚拟的材料制备、设计、成型加工的交互环境,涵盖天然高分子材料、材料复合、注塑工艺、塑料模具、注塑机械等内容。在专业理论知识的基础上,将真实演示实验与虚拟仿真实验结合,引导学生独立思考,培养学生归纳、总结、分析问题的能力,达到提高学生工程实践和创新能力的目的。

摘要：我厂在改造HD125龙门刨床时,将主拖动改为可控硅调速系统.直流测速发电机作为测速和反馈元件,需与主电机转子轴端相连,而联轴器传动精度直接影响速度反馈信号的准确性,从而影响工作速度的调整与稳定.因此,联轴器的设计。

摘要：设计意图：在为宝宝们布置个人档案的过程中，根据孩子的出生月份，我联想到孩子对过生日非常感兴趣，是否可以以生日为载体开展一个教学活动？而动物一直是小班孩子非常感兴趣的话题，在平时的生活中我们都会利用各种动物的特征进行一系列的活动。今天，将可爱的小动物和孩子已有的生活经验相结合开展一堂教学活动，我觉得很有意义。通过和大家讲讲、说说小动物过生日，再一起来感受同伴过生日。在语言领域方面，培养幼儿愿意大胆的在集体面前发言；在情感方面，体验和大家一起过生日的快乐。

摘要：2004年7月～2005年11月,我们在临床护理教学中运用操作解释流程以提高护生的解释沟通技巧.现报告如下.1 设计思路以护理程序框架作为操作流程主线,在原操作流程的基础上重点增加操作前、中、后解释沟通的评价指标及步骤:①做自我介绍后核对床号、姓名;②解释操作目的、过程、不适感及减轻方法,回答患者疑惑,征得其同意后准备物品;③再次解释不适感及减轻方法,了解患者的实际感受,及时给予体贴、鼓励性语言,并调整操作速度与力度;④操作后观察患者的反应,给予安慰,告知注意事项.